把弱项做强（看台人语）

　　1月10日广州市政府公布的《创建教育强市基础教育建设补助投资方案》，是一个指向鲜明、操作性很强的方案。在直接受惠的农村乡镇，基层干部闻其消息未见红头文件就已经着手行动积极响应了，这内在的一个重要原因就是《方案》的安排很实，顺应了民意。它犹如一位琴师拨响了那根绷得最紧的琴弦，力虽巧但音响声远。

　　改革开放以来，伴随着经济发展和人民生活水平的提升，全国各地义务教育发展是

　　广州市酝酿多时、向农村教育倾斜的这个《方案》，凸显一个明晰的指导思想，就是要把弱项做强———在投放资金力度上不搞一刀切，重点扶持经济实力相对薄弱的地区，让后进的多跑几步；在学校布局调整上，发挥中心镇的强校示范带动效应，对农村中的“麻雀学校”该停的停、能并的并，把众多小校“转身”变强；在资金的投放方向上，突出加强初中、加强信息化建设。这都是农村学校当今的薄弱环节，提升它、加强它，必将加快把城市的现代远程教育系统覆盖范围有效延伸到农村，整体提高农村地区的教育教学水平，最终体现的就是：促进教育公平公正、推动社会和谐构建。

　　作为一个现代化大都市，名校永远是需要的，也是很有条件培育的。为此，广州近年已经作了不少努力，在创建示范性高中的实战中已经取得了明显成效。但是，如果只有名校强而众多的非名校很弱，最终对社会、甚至对名校本身都会是很大压力。重视弱者，转化弱者，为他们多做“雪中送炭”之事，在今天的社会转型期有着十分重要的现实意义。

　　事实上，教育公平是社会公平的基础，有了教育机会的均等、有了教育过程的公平，社会弱势群体才有可能与其他阶层在同一起跑线上起跑，社会各阶层才有正常流动、合理分层的可能，全社会才能充满活力，才能安定有序。因此，也可以这样说，公平是我们构建和谐社会的一个核心价值取向；把弱者做强，就是努力推进社会公平实现，提升社会公平程度。

　　《华南新闻》(2006年01月11日第二版)