北航：探索“知行合一”育人新路

　　本报记者 孙晔

　　北京航空航天大学大四学生武宇涵没有想到，平时学习成绩中等水平的她，竟然由于在社会实践方面的突出表现，被保送为本校的研究生。

　　武宇涵所读的专业是国际金融，而她在大学期间所从事的社会实践与专业无关，完

　　“冯如杯”竞赛在北航已开展了15年，是该校培养高素质创新型人才的一项具有广泛影响的品牌项目。今年，该赛事首设哲学社科类项目，将其与学生的社会实践成果相结合，并制定了一等奖获得者保送研究生的优惠政策。

　　近年来，北航在实践中摸索出了“三年、三类、三层次”的递进式系统化暑期社会实践体系，并且将社会实践作为必修课纳入本科生培养计划，探索出了一条“知行合一”的育人新路。

　　社会实践不是学生骨干的特权

　　“社会实践确实是大学生成长成才的重要途径，但要把它放到与教学同等重要的位置，并且使学生真正受益，却不是一个简单的命题。”该校分管共青团工作的党委常务副书记赵平感慨道。

　　80年代末，赵平在担任北航团委书记时，每到暑期，团委就会组织几支社会实践小分队，到一些重点地区开展社会实践。“当时动员学生参加社会实践很难，最后被拉去参加实践的基本都是党员等学生骨干。”赵平说。

　　90年代中期以来，全国各高校响应教育部素质教育的号召，作为素质教育重要内容的社会实践，再次被提到重要位置。

　　“从表面上看，当时的北航，和全国许多高校一样，暑期社会实践活动开展得红红火火。然而，社会实践队的数量相对于在校大学生总体而言，毕竟是有限的。”北航团委书记程基伟说，由于资金、人员等条件的制约，团委不可能组织所有学生都参与社会实践。

　　“而当时学生对于社会实践，在思想上也很难真正重视起来，不少人甚至认为这是学校组织的一项课外活动。”在校团委工作的苏昊告诉记者，他在担任班级辅导员时，就收到过不少类似的短信：苏老师，我们赴某地的旅游团现在还能报名吗？让他哭笑不得。

　　为破解这个难题，1999年，经过深入调研和多次讨论，北航提出了“三年、三类、三层次”递进式系统化暑期社会实践活动的思路，即一年级暑假的社会“认识实践”、二年级的社会“工作实践”和三年级的社会“生产实践”，并且把社会实践正式纳入教学计划并加以整合，分出层次，循序渐进。

　　“我们要让每一个学生都有机会参与实践，并且把社会实践作为必修课纳入学生的培养计划，明确了一定的必修学分和奖励学分。”赵平说，“这样，就由过去团委有积极性，学生没有积极性，变成了学生主动要求参与到实践中去。”

　　从认识社会到职业生活初体验

　　经过深入动员和认真组织，从2001年至2003年的试行时间里，北航有2．63万多人次的学生在暑期分别参加了社会“认识实践”、社会“工作实践”和社会“生产实践”。

　　社会认识实践是针对大一新生设置的，以个人为单位，自主选题、自主开展2周的社会调查。调查地点、内容、方式由学生自选，强调发挥学生的主动性和创造性，用自己的双眼去看世界，去了解国情民意、感受现实生活。

　　该校宇航学院学生邹希在去年大一暑假时，骑车走遍了北京海淀区和二环路及其附近的大街小巷，对北京市的部分立交桥进行了实地调查和综合评估，并以此为依据，分析了北京市城市建设和公共交通现阶段的发展情况，对北京立交桥提出了几点建议。

　　“通过这次实践，我对北京的城市建设和交通环境有了更深的了解，并且学会了自己处理问题的能力，锻炼了人际交往能力。实践的过程是最重要的，它让我们学到了许多书本上学不到的东西。”邹希说。

　　在了解社会的基础上，开展社会“工作实践”主要是为了使学生初步体验职业生活，社会“生产实践”则侧重于在与实际工作的结合中加强对所学专业的认识，并在一定程度上起到“试就业”的作用。

　　从四川绵阳的九州电器集团公司实践归来后，北航电子信息工程学院大三学生孙进发现，自己的就业观念已悄然发生变化：“原来只想留在北京工作，可是到基层一看，发现那里真的有很多就业机会，以前别人讲我根本不信，可是现在，我的眼界开阔了许多，对自己的专业也更自信了。”

　　经过3轮实践后，学生普遍反映通过社会实践收获很大。认为参加社会实践对自己的全面发展有很大帮助的学生占41．6％；认为有一定帮助的占57．3％，认为没有帮助的仅为1．1％。同时，学生反映能够体会到三类社会实践不同要求的占85．1％。

　　建立社会实践活动的长效机制

　　北航团委书记程基伟说：“我们调查发现，绝大多数高校学生的社会实践活动，都只由团委负责组织，受人为因素影响较大。为此，必须建立长效机制，用制度来保证社会实践活动的生命力。”

　　2004年4月，在试行3年的基础上，“三年、三类、三层次”递进式系统化暑期社会实践活动，作为北航本科生的一门必修课，正式纳入2004年所有专业本科生的培养计划。同时明确了学分，由各有关部门和各院系负责组织，学生辅导员和班主任具体实施，有教学大纲，有论文要求，有考核，有奖励，建立起了可持续的工作体制。

　　在奖励方式上，社会实践优秀论文可参评奖学金；获得“冯如杯”哲学社科类一等奖的学生，还可保送研究生。为了保证公平性，哲学社科类的参赛作品，都是请外校老师当评委，同时，还实行投诉机制和公示制度，并且要通过学校的两轮面试。

　　2004年11月，北航本科生“三年、三类、三层次”递进式系统化暑期社会实践成果，获得北京市教学成果一等奖。

　　本报北京1月13日电