□李太牧
日前，宁波市教育局发出了《认真安排好学期结束工作和寒假活动的通知》，特地要求各地中小学校做好“休闲教育”，通知中说：“在放假前，要对他们进行休闲教育，培养科学的闲暇观，形成积极的生活态度和主动的创造精神。”1月16日，小港实验学校率先对学生开展了“休闲教育”活动，指导学生学会休闲、学会过节。据悉，北仑区几乎所有的小
学都开展了类似的“休闲教育”，其他县（市）、区的中小学校也相继开始了（1月19日《宁波晚报》）。
以教育行政机关公开发文的形式要求学校做好“休闲教育”，不仅在宁波是首次，其他地方也不多见，足见教育部门已经认识到了“休闲教育”的重要性和必要性。
美国闲暇教育专家J·曼蒂曾说：“无能力处理好闲暇是造成酗酒、吸毒、自杀、趋从社会上不良行为以及其他种种变态疾病的主要原因。”杜威早在1916年就指出：“富于娱乐性的闲暇不仅在当时有益于身体健康，更重要的是它对性情的陶冶可能有长期的作用。”凡是读过《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文的人都知道，孔子为什么独对公西华的理想特别赞赏：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这种师生平等、且歌且舞，在如沐春风般的惬意和轻松中完成教育任务的教育方式，看起来是那么悠闲，充满乐趣，大概可以称得上是最早的“休闲教育”了。
千载而下，看看今天的学生，在应试教育的重压下，一年三百六十天，难得有几天休闲的日子，即使放寒暑假了，还得参加各种各样的培训班、夏令营，再就是做不完的假期作业，身心俱损，疲惫不堪，“休闲”的享受对他们而言是太奢侈了。
经过一个学期高度紧张的学习，学生的体力、精力已严重超支，急需有一个调整放松期，故在放假前，教师对他们进行“休闲教育”非常必要。首先它能为学生提供一个宽松的环境，以尝试各种角色试验去表现自我、实现自我，不必担心受批评与惩罚，进而获得情绪上的独立与达到自我调整的目的，从而促进他们的健康成长；其次是能完善学生的知识结构，通过参与自己喜欢的课外活动，丰富自己的知识底蕴，弥补课堂教学的不足；再次是丰富开放的休闲活动能为学生的个性发展提供广阔的天地，促使学生个性的自由充分发展，等等。“休闲教育”的好处不胜枚举，实施“休闲教育”，可谓正当其时。
