平等对待“流动孩子”——“新生代”素质教育系列报道之五

http://www.sina.com.cn 2006年01月25日06:38 河南报业网-河南日报

如今，进城务工人员子女迁到城市上学的已越来越多，形成了一个庞大的群体。他们中，有不少人还因父母变换打工地点而多次转学。因此，有人将这一群体称为“流动孩子”。那么，这些孩子进城以后的生活、学习和心理等方面能否适应环境的变化？去年12月底，信阳市有关部门在信阳市属3所中小学进行了一项问卷调查。调查显示：97％的学生认为老师和城里的孩子对自己很友好，但也有12．3％的学生和城里孩子在一起时感到自卑

　　12．3％的孩子有自卑感

　　在信阳市工区路卖水果的万先生夫妇，已从农村来这儿生活了4年。2005年9月前，他的3个孩子一直在老家商城县跟爷爷奶奶一起生活、学习。去年6月，他听说进城务工人员子女上市区的学校不要借读费了，就将孩子们转到了住处附近的信阳市实验中学。

　　像万先生这样把孩子带到城里上学、且能享受到和城里孩子同样待遇的进城务工人员子女，近几年，在我省各地还有很多。据不完全统计，仅在信阳市区各中小学就有1000多人。

　　去年12月底，信阳市市委办公室、政研室和河区区委办公室、区教育局联合在接收进城务工人员子女较多的信阳市实验中学、实验小学和市职业技术学院附小，对８１名进城务工人员子女进行了无记名问卷调查。调查结果显示，９５％的学生对目前的生活状况感到满意或较满意；９７％的学生认为老师和城里的孩子对自己很友好；９２．６％的学生认为城里的学校比农村的好。

　　调查结果同时也显示，有３０．８％的学生认为在城里上学遇到的最大困难是受城里人歧视；１２．３％的学生和城里孩子在一起时感到自卑，其中，４．９％的学生害怕被城里的孩子瞧不起，１．２％的学生害怕被老师瞧不起。这些孩子所占比例虽然不是很大，但如何让这些孩子消除自卑、增强自信，让他们更好地学习，无疑成了摆在社会和学校面前一道待解的难题。

　　让孩子在关爱中成长

　　王小伟（化名）是信阳市实验中学初一（１）班的学生，去年９月，他随母亲从老家商城县来信阳市读书。

　　他的班主任艾泽琴说：“一入校我就发现这个孩子有点孤僻、胆怯。课间休息时，他也不与同学一块玩耍，平时和同学也很少交谈。而且，他天天迟到。”

　　后来，艾泽琴了解到，王小伟的母亲在学校附近的一个市场卖水果，为了多挣些钱，她晚上还要再去帮一个小饭馆洗碗，不能像有些家长那样按时按点地回家给孩子做饭。艾泽琴就对王小伟说：“回家和你妈说，钱是挣不完的，尽量能早点回家给你做饭。不然，天天迟到，会影响学习的。”

　　艾泽琴说：“后来我发现，这个孩子身上有很多优点。比如他的自理能力很强、很勤快，人品非常好，其他同学打扫卫生时，他主动去帮助别人。于是，我就有意识地在班上讲他的优点，让其他同学向他学习。同时，我还鼓励全班同学帮助他。一些学生就把自己家里的空饮料瓶收集起来，用卖的钱给他买文具。”

　　在老家上小学时，王小伟没学过英语，艾泽琴就把他的座位和一个英语比较好的同学排在一起。

　　在老师的鼓励下，在同学们的帮助下，王小伟的英语成绩进步很快，从刚开始时的二三十分到现在能考及格了。更重要的是，他的性格有了很大改变，在人前敢说话了，比较自信了。去年１１月底，他还积极参加班干部的竞选。第一个职位没竞选上，就又竞选了第二个职位，并以极大的优势竞选成功。

　　艾泽琴说：“这些随父母进城的农村孩子和城里孩子比起来，往往缺乏自信，且大多或多或少地有些自卑感。如果老师和同学不去关爱、帮助他们，他们的自卑感可能会更强、会更没有自信。这对孩子今后的成长非常不利。”

　　学校教育和家庭教育要互相配合

　　“对这一部分孩子，要提高他们的学习成绩，让他们的心理更健康，单靠学校和老师的力量还不够，还要有家长的配合，不然效果会大打折扣。”信阳市实验中学政教处主任罗？说。“而这些孩子的家长大多忙于生计，对孩子的要求不是很高，对他们抱的希望也不是很大。还由于这些进城务工人员对孩子的教育方法往往简单粗暴，不会也不知道怎样和孩子沟通、交流。所以，我们就经常把这些家长请到学校来给他们开讲座，谈家庭教育的重要性，谈应该怎样教育孩子，谈对孩子的教育要舍得投入，不要总是把挣的钱拿回家盖房子等。为鼓励家长配合学校教育，每年我们还评选模范家长。”

　　该校校长陈继说：“我就曾对一个学生家长说，你现在挣点钱就拿回家盖房子，而不是把钱用在孩子的教育上，难道你还想让你的孩子也像你一样，长大后缺少文化知识，靠打零工为生吗？那位家长无言以对，后来他对孩子的教育也重视起来了。”

　　“通过给这些家长开讲座，一些家长的变化还是非常大的。”该校副校长蔡凤仙说。“我们学校有一个学生李想（化名），２００５年考上了信阳高中。他的母亲从农村来市里做个小生意，平时对孩子的学习几乎没问过，也不懂怎样教育。孩子考试成绩不理想，她不是打就是骂。听了我们的讲座后她深有感触地说：‘原来我想有他一口饭吃、能认俩字就中了，不知道教育孩子还有这些讲究，孩子考上学以后还能有这样美好的前景。’后来，她又多次主动找班主任和任课老师，问教育孩子的具体方法、了解孩子的学习情况。从那以后，李想的学习进步很快。在中招考试前，她又几次到学校，问老师孩子考哪所学校好。”

　　平等对待不同家庭背景的孩子

　　“素质教育的第一要义就是要面向全体学生，提高他们的思想素质、文化素质和心理素质。一个班级几十名学生，每个人的先天条件、心理素质、文化素质和学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分。作为教育工作者，特别是作为一名班主任，在面对这些不同家庭背景的学生时，要带着一腔爱心——教育爱、师爱和母爱——平等对待每一位学生。”

　　这是信阳市实验中学教师李秋梅在一篇文章中写下的一段话。

　　陈继说，早在２００２年他们学校就参与了北京师范大学陈会昌教授主持的一个研究课题，他们分担的一个子课题的题目就是：平等对待不同家庭背景的孩子。

　　“现在我们学校１１００多名学生，其中百分之三四十都是进城务工人员子女。”陈继说。“通过家访我们了解到，这些进城务工人员的孩子不缺打、不缺骂，就缺关爱。所以我们要求老师，一定要从内心深处像对待自己的孩子那样去关爱他们。平时要多留心他们生活中和心理上出现的每一个细微的变化，及时发现问题、解决问题。没事的时候，摸摸他们的头、拍拍他们的肩，这比简单的批评和训斥效果要好得多。”

　　蔡凤仙说：“这些孩子身上有很多闪光点，我们要求教师一定要善于发现并及时给予表扬和鼓励，让他们时刻处在受尊重和理解的氛围中。这样，才能增强他们的自信心，消除他们的自卑感。”

　　“另外，我们也觉得单靠学校自身的力量，还不能完全解决这些孩子的问题，特别是对他们的心理健康教育。我们目前还没有这方面的专业教师，现在，一些简单的问题我们还能解决，如果遇到比较复杂的问题，该怎么办呢？”陈继不无忧虑地说。⑤３

　　□本报记者秦兴利本报通讯员曾林峰　汪涛