南外学子的“梦工厂”

　　“想新年免费吃一次食堂鸡腿”

　　在与南外老师和学生交谈中，记者从他们的话语中感到南外的校园育人环境正是这些优秀学生成长的关键所在，而丰富多彩的课余活动则是众多学子展示自己、锻炼自己的一块得天独厚的舞台。

　　“我想免费吃一次学校食堂的鸡腿。”“我希望能办一次个人影展！”“我希望自己的学习成绩可以更好；希望在几年以后可以考上南外高中部！我还希望新年我可以万事如意，父母身体健康。”……这是记者摘录的部分南外学子的新年梦想。据南外学生团委负责人介绍，在最近举办的第20届学生艺术节上，以“放飞梦想，精彩南外”为主题，鼓励同学们给自己一个目标，积极追寻梦想，努力实现梦想，创造精彩的校园生活。为此，学校在去年12月26日至30日这段时间里专门设置了梦想树，每个年级在树下都有一个票箱，学校还把学生的梦想整理后通过大屏幕在校园里滚动播放，吸引了众多学子驻足观看成为校园一景。为了进一步让学生实现自己的梦想，有12位教师自告奋勇报名成为学生梦想实现的指导教师，学校还专门举办了“梦工厂”DV大赛，拍摄记录某位同学放飞梦想后的一年中追寻梦想并努力实现梦想过程中的有意义的经历。“在整个活动中，我们关注的更多的是过程而非结果。”校团委尹书记道出了活动的意义。

　　“总之我们的节目不比春晚差”

　　谈到校园课外活动对自己能力的培养，众多南外学生最有自己的发言权。高二（8）班的戎欣彤是校学生会的纪检部长。“我的这份工作不太招人喜欢，但我尽量会按照自己的方式把它做好，我的工作原则是微笑指出错误。”戴着一副眼镜显得有些文弱的戎欣彤说起自己的工作还真有点女强人的风范。当被问及自己新年的梦想时，她还是三句不离本行地说道：“希望大家早上别迟到。”

　　印柳乔是南外学生团委的宣传部长，在此次南外文艺节活动中，她和一班同学编排了一组奥运歌舞剧，为了达到演出效果，印柳乔还专门到外面拜师学艺，苦练了一个星期的现代舞，虽然是现学现卖，但还是得到了很多同学的掌声。

　　“在课外活动中，我收获最大的就是认识了很多的学弟学妹以及学姐学哥，能够认识这么多的朋友让我好开心。”初二（7）班的张杨晶道出了初中学子参与活动的真正乐趣。据她讲，这次班上同学精心编排的《星光西游》音乐喜剧获得了不小的成功，当然这与一个好导演是分不开的。说到这里，她还向记者隆重推荐了坐在自己身旁的同班同学欧阳冰慧，说她是一名很优秀的文艺编导。当记者问及欧阳冰慧从何时开始从事文艺活动编排时，欧阳冰慧顽皮地吐了吐舌头，自信地说道：“从小学就开始培养自己这方面能力了。”欧阳冰慧还告诉记者，自己不但编排了整个节目，还亲自当起了嫦娥姐姐，真可谓是自编自导自演。当问及自己的节目质量如何时，几位初中同学异口同声地说：“还不错，总之不比春节晚会差。”

　　“超级南外人”pk“超级女声”

　　在记者与这些普通学生接触中，发现他们对“超级南外人”评选活动记忆犹新。据介绍，在此次文艺汇演中，仿照“超级女声”的评选做法选出十大“超级南外人”，给所有有歌舞、乐器、相声、口技等表演才能的同学一个展示舞台，打造精彩的南外校园。活动分为第一轮海选、第二轮复赛、第三轮决赛三个步骤，共有150多名学生报名，最终评出了南外的“超男超女”。据学生们反映，尽管同学们并不能最终决定比赛成绩，但同学们喝彩的掌声往往就是最好的投票工具，无形中决定了参赛选手的最终命运。比赛虽然紧张，但却充满着同学友谊之情，体现了校园民主。

　　在已经被保送或是留学的高三学生里，他们是如何看待校外活动对他们的成长帮助的呢？王博硕说：“参加南外丰富多彩的校园活动给我的最大帮助就是重大考试不怯场。”张璐璐说：“这些课外活动让我在异国他乡也保持一个良好的自信心，给我克服困难的勇气。”张宸说：“课外活动使得很多包括我在内的每名学生不是死板去读书，学会与人交流合作令我在今后的学习中受益匪浅。”

　　“学校文化”已成为南外一大亮点

　　南外主管学生工作的吕燕主任还专门列出了南外的校园节日，她表示，南外针对当代中学生特点，开展了丰富多彩而又各成系列的“节日”活动，形成了民主、平等、和谐、宽松的校园氛围，为学生的个性空间搭建了宽阔的舞台。学校十多年来逐步建立完善了一套“节日”活动，总共有九大系列：如学生会竞选活动、“环城远足”和登山活动、外语节、艺术节、体育节、科技周、读书节、“五四辩论赛”、“校园礼仪之星”评比等。

　　南京教科所教育专家赵炳红是这样评价南外校园的活动课的。赵炳红认为，南京外国语学校一向以活动节的学校文化著称，这已经成为南外的传统优势和一大亮点。南外的校园文化节日活动，是在师生双主体互动合作的探索中精制而成的，从中不仅看到了每一位学生的快乐成长，有助于开发学生的认知潜能，情感潜能、德性潜能、体质潜能……南外的校园文化节的活动还从理念到策略，到过程操作，以至到绩效，为教育界提供了拓展素质教育新视野的优良模式。

　　保送生制度演变过程（新闻链接）

　　招收保送生由来已久，1958年的高校招生就对工人、农民、工农干部和老干部、工农速成中学的优秀毕业生采取过免试保送的办法。此后，在1972年各高校恢复招生（文化考试并未恢复）时，也采取过与保送生制度同质的“自愿报名、群众推荐、领导批准、学校复审”的招考办法，一直实行到1976年。除这两次特殊情况外，从20世纪50年代初高考建制至80年代中期，高校招生考试制度都是以高考成绩作为录取依据的。

　　1985年，原国家教委在北京师范大学、山东矿业学院等70多所高等学校进行了招收保送生的试点工作，招收了近6000名保送生，占当年招生总数的1.2％。1988年，原国家教委颁发了《普通高等学校招收保送生的暂行规定》，对推荐保送生的中等学校的条件、保送条件、高等学校招收保送生的程序等作了明确规定，保送生工作从此步入正规化、法制化和制度化轨道。

　　1998年教育部在上海、湖北、河北、黑龙江、四川五省（市）试行保送生综合能力测试。同年12月4日，教育部发出《关于1999年普通高校招收保送生的通知》，明确规定，除获全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区一等奖的保送外，其他保送生必须参加由教育部统一命题的综合能力测试，并以此成绩作为录取的重要依据。

　　教育部2001年对高校保送生资格作了严格规定，保送生规模将不超过5000人。

　　四类普通高中应届毕业生具有保送资格：省级优秀学生；高中阶段全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区一等奖和全国决赛一、二、三等奖获奖者；北京大学、清华大学、北京师范大学、华东师范大学附中的“三年制高中理科班”优秀毕业生；天津、长春、济南、南京、武汉、重庆、郑州、太原、成都、深圳、上海等地外语中学优秀毕业生。此外，《普通公安院校招收公安英烈子女保送生暂行规定》将继续执行。

　　《江南时报》(2006年01月26日第六版)