将生产过程“嵌入”教学

　　本报记者 张茧 通讯员 易亚林

　　这是一次规模空前的社会实践。湖南科技职业学院1000多名大学生，一次性浩浩荡荡奔赴广东东莞浩昌玩具厂。企业针对不同专业的学生，安排了与专业一致或相近工种，并配备专业人员指导。两个月下来，学生们说：“这样的专业实践教学真好！”

　　2005年暑假期间的这次社会实践，只是湖南科技职院大刀阔斧改革高等职业技术人才培养模式的系列举措之一。这场改革的总策划，是全国教育科学“十五”计划课题———《高等职业教育发展理论和对策研究》主持人段志坚研究员。3年来，他带领科技职院及省内近40名职教专家，深入调查了我省高职教育的现状、特点和存在的问题，对国内外高等职业教育进行全面分析和比较研究，构建了高等职业教育发展的理论框架，提出了一系列发展对策，取得了突破性成果。日前，该课题圆满结题并通过了专家鉴定。

　　段志坚曾在教育部门主管多年的职业教育，其间还考察了德国等一些世界职教大国，对我国职业教育人才培养模式的弊端体会很深。2002年到湖南科技职院就职伊始，他便申报了这一列入全国教育科学“十五”计划的课题。科技职院自然成为课题的实验基地。“我们的职业教育基本上还停留在学科型的培养模式上，教学内容与生产实际结合不够紧密。”段志坚认为，“高等职业教育说到底就是就业教育，培养的是一线需要的高级技能应用型人才，只有开放办学，才能真正加强人才培养的针对性和适应性。”

　　经过调研，他和课题组创新地提出了高职教育定位发展、区域发展、重点发展、特色化发展、多样化发展和开放式发展等发展战略，以及校企合作、集团化、连锁式、股份制合作等办学模式，提出了“以就业为导向，以校企合作为途径，以全面素质教育为基础，以专业能力培养为主干，以生产和工作过程组织教学”的高职人才培养基本模式，全面推进教学改革。

　　他们把企业吸纳到办学过程中来，将生产工作过程全面“嵌入”教学过程。如与台资企业东莞台达电子有限公司的合作，由学院专业带头人与企业高级技术人员共同制定教学计划、开发课程。根据用人要求，对学院原先制定的3年制高职教学计划进行调整修改。先接触专业，引起兴趣，并对学生进行企业文化教育；完成公共课和专业理论课的教学，以满足社会宽口径人才的需要和提高学生基本文化素质的需要；第四、五学期，结合企业实际，直接使用该公司为学院提供的教学资料和设备，对学生进行专业教学和实训；最后一学期，学生通过考核进入公司带薪顶岗实习。同时，学院还大胆进行课程改革，将与专业知识不相关的理论课程全部砍掉，所有课程知识围绕专业转。还开发校本教材，如自编的《应用语文》教材，把古典诗词、文学鉴赏知识大量进入讲座，并突出公文、合同、策划文案等应用写作知识。

　　如今，学院已经与三一重工、创智软件、中联重科、东方鞋业、浩昌玩具等数十家省内外知名企业实行多种形式的合作，企业为学生提供顶岗实习和毕业设计的条件，给予适当劳动报酬并优先录用。学生毕业即可“零距离”上岗。如“台达班”学生，均获得了技能等级证书，400余人全被公司录用，部分毕业生很快就成为技术主管和业务骨干。