评论：用教育公平来保障起点公正

　　东北新闻网特约评论员 杨涛

　　日前，零点调查与指标数据共同发布了《2005年中国居民生活质量指数研究报告》，结果显示：教育花费成为城乡居民致贫的首要原因，而“缺乏知识和技能”是城乡居民对挣不到钱的一致归因之一。

　　教育花费成为城乡居民致贫的首要原因，这话也是现实依据的，前教育部副部长张保庆曾在很多场合不止一次说过，现在的大学学费已经超过了老百姓的经济承受能力，短期内绝对不能再往上提了。他甚至说，我自己就知道，我和我夫人两个人的工资加在一起，也只供得起一个孩子上大学。教育花费高，因而许多贫困的居民无法投资于教育；而教育的投资不足，使得他们及其后代的更“缺乏知识和技能”，挣不到钱，从而更不可能有钱再投资教育。反之，有钱的人却能有更多的财富投资于教育，因此他们与他们的后代更拥有“知识和技能”；因而，他们又能赚得更多的钱。教育问题形成了强者恒强、弱者恒弱的“马太效应”。

　　“马太效应”是源于圣经中的一个故事，这一故事中的名言“凡是有的，还要给他，使他富足；但凡没有的，连他所有的，也要夺去。”揭示出了强者恒强，弱者恒弱的社会竞争中的规律，被人称“马太效应”。这一效应最明显就是体现在经济学中，经济学家认为，由于累积和机会，有钱的会更有钱，穷的会更穷。 在经济领域中，出现了“马太效应”，是市场竞争中的一个必然结果，在客观上也促进了经济的发展。但是，教育引发的“马太效应”与经济中的“马太效应”是有区别的，教育问题是一个社会提供每个人有能力进行公平竞争的问题，不是凭个人的自身努力能改变的，说到底是一个起点公正的问题，教育引发的“马太效应”造成贫困悬殊，就会形成社会不公正，成为一个社会问题。

　　国家发改委经济体制综合改革司在日前发布的《对中国城市居民收入分配结构现状的总体判断》，就称当前我国城市居民收入分配的差距已比较大，城市居民收入差距的基尼系数已达到合理值的上限0.4左右。中国人民大学社会学系李迎生教授认为，目前我国城市居民收入分配差距确实比较大，不利于社会健康发展。基尼系数超高后，低收入阶层会产生“相对剥夺感”，心理失衡严重将导致仇富、报复社会等行为，引发一系列社会问题。。可以说，由于教育问题引发的社会财富分配的“马太效应”，在起点上不公正，是造成许多人贫困的重要原因，也是使我国基尼系数上升的重要因素。而基尼系数上升，将引发许多重大而复杂的社会问题，这就可能使社会更加动荡与不稳定，也就必将影响到经济的发展与社会安宁，也可能使那些有产者的财富并不安全，造成“双输”的境地。

　　因此，由教育引发的“马太效应”，必须予以遏制，必须引进教育公平。这方面国家和社会都责无旁贷。教育公平要实现，需要国家在各方面进行努力，比如要消除招生上的地域差别、生理歧视等等，但最重要的是要给予贫困者经济上的援助，让愿意读书的人能读得起书。因此，国家首先必须在富人与穷人之间进行收入的调节，通过所得税和遗产税等税费的征收，缩小收入的差距，同时也给国家增加财政收入，增加财富转移的资金。其次，国家应当从总体上给予教育部门以财政补贴，降低入学的经济门槛，对贫困生给予减免各种费用，提供各种无息、低息贷款。最后，全社会都应当来关心教育问题，设立各种教育基金会，对教育进行慈善募捐。在教育引发的“马太效应”中，引入了国家和社会的援助机制，就能打破这种残酷的“马太效应”与恶性循环，家庭贫困者能受到教育，而接受了教育后，又让他们进一步获得致富的能力，实现人生起点上的公正，从而步入一个良性的循环。

　　我们只有在教育问题上打破“马太效应”的怪圈，实现每个人在起点上的公正，社会才有可能缩小贫富差距，才能有利于建设一个和谐社会！

　　 ( 杨涛)