在应试教育体制下博士教中学是资源浪费

　　新学年伊始，重庆某著名中学便遭遇一场不大不小的风波，部分家长联名致函校方，要求将高一年级实验班班主任、教数学的博士毕业的老师申伟（化名）换掉。家长们的理由是“他教得不好，管得不严”，并给校方施压：不换老师，学生就转班或转校。（2月16日《工人日报》）

　　家长联名致函校方要求更换博士老师已经不是新闻了，在重庆巴蜀、南开等名校，

　　但问题也就在这里：学历高的博士老师不一定就能教得好学生（这个好专指成绩）；反过来，学历相对低一点，但教学经验丰富的老师不一定就教不过高学历的博士老师。要知道，在今天的所有中学里，打主力的仍然是那些本科学历的老师，换言之，是那些没有博士学历的老师在肩负着升学的重任。

　　博士是应该研究学问的，不是说博士就一定不能教书，事实上大学的博士都是肩负着教学和科研两负重担的，或者说，是教与学相得益彰的。我的意思是说，博士是应该教书，但他们的岗位不应该是在中学的讲台上，而是应该在大学的研究机构里。因为，在现行的教育体制下来教中学，那就是对人才资源的浪费，而且是极大的浪费。

　　中学是基础教育，与博士的研究挂不上号。即以重庆的这名被家长“弹劾”的博士老师来讲，他没有在课堂上搞什么研究，他做的是其他中学老师一样的“活儿”，正因为他做的是其他中学老师每天都在做的应试升学的“活儿”，所以，他一点也体现不出博士搞研究的强项，而可能正好是他的短项。不然的话，为什么即使他每天辛辛苦苦备课到晚上12点，也仍然费力不讨好，最终落得个家长联名“弹劾”的后果？这个后果是他不愿看到的，也是大家都不愿看到的。

　　人的本性是扬长避短，而博士教中学却是扬短避长，他不被家长联名投诉才怪！我们还姑且不谈他是否就是搞的素质教育什么的。因为，在现有的以升学为教学目的的教育体制下，学生与家长绝对不会去看要多少年后才能见效的所谓素质教育，他们要的只是分数！而且他们要的是立竿见影的分数！不仅他们要的是分数，全社会要的都只是分数，难道北大清华不是看分数录取考生吗？

　　如果我们的大学不是单看分数，而还要看学生的综合素质，那我担保这名博士老师一定会受学生家长欢迎。而在以应试教育的体制未改的今日，博士即使使出吃奶的力他都未必受学生家长欢迎。在搞了几十年应试教学的那些老师面前，即使博士也不得不甘拜下风。因为应试教育无须多么高深的学问，要的只是时间加汗水再加经验，如此而已，岂有它哉？许多农村中学，老师的学历未必就达标，但只要掌握了这三件法宝，一样可以出高考状元。重庆的许多所谓重点中学的教学骨干，你去问问都是从那里来的？教学骨干大多都是专县农村中学的老师，而他们都是被“采青苗”采来的，因为他们应试教学的手段都很高强，能让学生拿高分，这才是真本事！

　　博士还是回到大学的研究院去吧。搞研究的不应来教中学，就像当年的陈景润不该教书一样。如果陈景润一直在中学教书，他可能连高级职称都拿不到。

　　人尽其才，我们都会喊这口号，但我们还需有一个前提是用人所长。如果人才放错了位置，那与用高射炮打蚊子又有什么两样？

　　(稿源：红网)

　　(作者：徐晓)

　　(编辑：潇湘行)