上接第四版

　　这孩子太好动了

　　李女士说，她女儿扬扬走到哪里都是“明星”，自己却被她气坏了，“实在不知道怎么管她了。”

　　扬扬今年6岁，已经上幼儿园大班了。“长得很漂亮，完全就是个小美女，可脾气完

　　“这孩子太好动了，会不会有好动症。”李女士很担心一点，扬扬无论走到哪里都是那样子，从来不会收敛自己，自己是怎么样就怎么样，“不像个小女孩的样子。”她怕如果扬扬照这样下去，以后上学后难以改正，书都读不下去。现在，连艺术班都不让她去了。

　　“我以前经常表扬她，发现没用，一表扬她就翘尾巴了。”李女士后来就打，只要不听话她就打。再到后来，一说扬扬不乖，她就说“那你就打咯”，还主动把屁股“翘”得老高。“现在我打得自己手都疼，她倒没觉得什么了。”

　　分析辅导

　　利用长处协调互补

　　在场的人听了李女士的介绍，都让这可爱的小姑娘逗得直笑。张老师认为，李女士不应该把扬扬身上的这些个性，当成是一种缺点，而应该辅佐以其他教育，让孩子健康成长。

　　“现在个性这么纯真的孩子很难见了。”张老师说，孩子还小，但是才艺却这么好，这是种天赋，家长不应该摒弃。“若她的个性能得到很好的发展，而学习能跟上，她成长过程中会增加更多的机会。”

　　“不应该把这种个性当成是种错误。”张老师向李女士建议，不要用打来威胁孩子，“你动不动就打孩子，就失去了最后的底线了，对她就没有什么震慑了。”

　　她建议，李女士是应该为扬扬做一些上学前的适应准备。孩子是父母的缩影，如果孩子身上出现问题，家长应该尽量从自己身上找，正确对待，才能真正教好孩子。

　　她认为，李女士在引导扬扬读书时，可以尝试着向她提些问题，这样，知识有“输入”同时还有“输出”，读书会比较有动力，也有成就感。

　　同时，不应该遏制孩子身上的艺术天赋，若扬扬真的喜欢跳舞等，可把这些爱好当成一种附带的奖励，协调互补，才能真正让孩子既不会耽误学习，又能发展自己的特长。

　　10岁的阿龙长得虎头虎脑，一副机灵样。昨日，他随父母一起来咨询。

　　父母觉得，孩子做事磨蹭，拖拉拖拉，精神不集中。

　　“我们发现孩子有这种情况后，也常常会督促他做作业，希望他能养成好的习惯。但没有这么多的时间陪他，有时候一走开，他老毛病又犯了。”阿龙的妈妈说。

　　鲤城实验小学童双英老师和阿龙谈了好一会儿，她建议阿龙的父母：要让孩子知道一件事做好和做不好的不同，奖罚分明，帮孩子做总结，今天做好了哪一点就表扬，做不好的就批评并指出为什么，孩子一开始的进步可能是一点点，但累积一段时间后就能养成好的习惯。

　　趁童老师和家长聊天的空当，阿龙在一旁玩起来，记者和阿龙聊起了天。

　　记者：你知道问题出在哪儿吗？阿龙：知道。就是做作业太慢了。记者：那你说说看该怎么办？阿龙：改。不改就是坏孩子。

　　记者：以前就知道怎么还是做得这么慢呢？

　　阿龙：有改呀，就是改得太慢了。

　　顿了一会儿，阿龙又说：我星期一改。不对，今天回去做作业时就改。