动不动就“挂钩”暴露高校改革之惰性思维

　　据报道，武汉工业学院推出“教授、博士”班主任制度，并筹备专款40万元，用于奖励给其中的优秀者，同时规定教师评优评先、职称晋级与是否担任过本科班班主任及业绩等记录挂钩。（见2月20日新华网）

　　大学毕业证书与英语四级证书挂钩；职称评定与科研论文挂钩；专业设置与就业率高低挂钩……对于生活在这个年代的高校师生来说，相信对“挂钩”两字并不陌生。如今，

　　诚如武汉工业学院学工处负责人所说，当前，高校的一些教师已经习惯了仅靠“一条腿”走路，即在科研方面表现突出，但在指导学生成人成才方面成绩几乎一片空白。在这样的情况下，武汉工业学院的这个“挂钩”实在是别出心裁，真可谓用心良苦：扭转高校愈演愈烈的“重科研轻教学”倾向或许就在此一举。

　　然而，《论语·公冶长》里的那句“三思而后行”让笔者此时却不得不泼泼冷水。显而易见的是，这个“挂钩”有以偏概全的嫌疑。“是否担任过本科班班主任及业绩等记录”确实是检验教学效果的一个标准，但却不是唯一的标准。换句话来说，倘若一个教师不能胜任班主任，但在具体教学方面却深受学生爱戴且效果显著，那是不是意味他同样没有评优评先、职称晋级的机会呢？可见，贸然将教师评优评先、职称晋级与是否担任过本科班班主任及业绩等记录挂钩起来，恐怕后者“难堪重负”。

　　更何况，大学的本科班数量毕竟有限，让高校的教授、博士都有机会去担任班主任并不现实。同时，倘若大学本科班频繁更换班主任，也不利于班级集体的管理和本科学生的成长。

　　当然，更让人担忧的是，这一“挂钩”可能会产生矫枉过正的效果。确实，无论是教学型大学还是研究型大学，都应该以学生为主。以前，许多大学提出创办研究型大学，片面强调科研特色，出现了“重科研轻教学”的倾向，这固然不对。但是，如今将教师评优评先、职称晋级与是否担任过本科班班主任及业绩等记录挂钩是否会走上另一个极端呢？

　　众所周知，高等学校的任务一是培养人才，二是科学研究，教学与科研本质上并不矛盾。如今，要求教授必须给本科生讲课甚至是担任本科班的班主任，这无可厚非，毕竟此乃他们的职责也。但一古脑儿把博士也赶上班主任的座位，就显得勉强了一些。因性格或特长等原因，一些博士其实只合适搞科研工作，强逼其从事教学工作，不仅对其自身发展不利，而且可能误人子弟啊！

　　其实，为了全面实现大学“教学+科研”这两翼的功能，高校的考评体系应当区别对待、分类指导，而不是简单的“一刀切”。正如专家所建议的那样，高校可以制订教学、科研两类考评指标，由教师自愿选择。选择以科研为主的，课可以少上一点，其职业发展方向可以是“研究员”之类！而教学型的教师，科研论文就不用写太多，其职业发展方面就是“教授”这一行啦！当然，不排除有部分教授、博士向着行政管理者例如校长之类的职业发展。总而言之，人尽其材，方显大学“兼容并包”之精神嘛！

　　由此不难看出，武汉工业学院这个“挂钩”其实是高校职称评定的又一错位挂钩。而高校一而再，再而三地推出引起公众广泛质疑的“挂钩”做法，其实正暴露出当前教育改革由来已久的惰性思维：似乎不“挂钩”不足以显示其改革的重要，不“挂钩”不足以标榜其改革的力度。而事实却是，“挂钩”之后往往容易走上“一刀切”的不归路。

　　(稿源：红网)

　　(作者：毛天祥)

　　(编辑：潇湘行)