被血腥打回原形的现代教育（时风）

　　为争女友，北京大学学生安然竟血刃同窗崔某，构成故意杀人罪，被推上了审判席。别说被害者母亲在公诉意见中听到“崔某被砍80余刀”时一声惨叫扑倒在地，就是强健的男性也未免心悸胆寒。一个北大学生竟然如此冰冷血腥，一个现代青年竟然如此惨无人道，怎一个悲字了得！（据2月21日《新京报》报道）

　　我不赞成出了事故，出了案件，都把责任推给社会，推给社会不良暴力文化，包括

　　反思我们的教育，不难发现恰恰缺乏了做人的教育。做人就得宽容、忍让，就得尊重他人的意志和感情，就得与人友善和谐相处。善待爱情，善待情人，善待情敌，同样是做人的大智慧，做人的德行。这种做人的良知和美行，自然需要教育和教化。而我们的中小学被应试教育搞得焦头烂额，无暇顾及；到了大学校园，教授的是高深的学问，至于待人接物的礼仪、为人处世的准则，被当成小儿科无心旁顾。以至于有的学校一开恋爱艺术课竟弄得门庭若市，热闹非凡。何也？求才若渴，大有市场呀。

　　我们缺乏善待生命的教育。生命面前人人平等，生命的价值高于一切，生命是最可宝贵的。除了法律，任何人都不能剥夺他人的生命，任何人侵犯了他人的生命权利，损害了他人的尊严，都必须受到法律的制裁。这些普适的也是基本的社会价值观人生观，却恰恰被现代教育有意无意地遗忘了忽略了。

　　我们缺乏相应的守法教育。我们的师长别说没有心思给孩子们讲一条法律的条款、案例，即使面对同学之间的暴力，亦常常一走了之。

　　我们缺乏应对危机的心理教育。别看有的孩子智商不低，然而情商却不高，一帆风顺尚能对付，一旦出现心理危机就不知所措，任意胡来，一失足成千古恨。从安母所叙述的事实看，安然从小就是一个性格古怪，动辄捶胸顿足、大哭大闹，精神有问题的孩子。到了大学以后，同学们不但没有帮助他关心他，反而歧视他排挤他，甚至集体给学校写信要求开除安然，外出活动时所有的同学都住在楼里，只把安然安排在小平房中，以至于半夜里安然给母亲打电话说特别害怕。

　　检方提供了一份精神病学鉴定结论，称安然属于完全刑事责任能力人。但是，安然却是一个“教育病人”，而且病入膏肓。

　　《江南时报》(2006年02月22日第三版)