谅解也是教育

　　记得在一节课上，刚上课不久，一名小男生便焦急地举起了手：“妈妈新给我买的一个带小马图案的橡皮没了。”并且强调他的橡皮还带有香味，他非常喜欢。我向全班同学询问：“谁见了××的橡皮？”话音刚落，许多同学都不约而同把目光投向一个小女生。

　　这时，只见那个小姑娘惶恐地睁大了眼睛看着我，好像在向我求助。我沉思了一下，对那个小男生说：“你想一想，是不是忘在家了？”他肯定地回答说没有。我又问：“是

　　课间的时候，那个小女孩找到了我，一进门便哭着承认拿了别人东西，并且把像皮交给了我。我严肃地批评了她。当我叫她回教室的时候，她哭着说怕同学们说她是小偷，希望老师给她一次悔过的机会。看着她渴求的眼神与懊悔的样子，我想：是啊！学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到别人的宽容、谅解，特别是希望能够得到老师的帮助。于是我说：“放心吧，你已经知道错了，只要以后能好好表现，同学们会重新认识你的。”“真的吗？”小女孩听了来信半疑。

　　回到教室，我示意同学们坐回到座位上，然后说：“老师告诉你们一件事，刚才××同学拾到了一块橡皮，交给了老师，看一看是谁丢的？”我故意把带有小马图案的一面展示给大家，这是丢橡皮的小男生高兴地喊了起来：“是我的！”然后我对那位“拾金不昧”的小女生提出了表扬。我注意到小姑娘一脸惊讶地望着我，眼中充满了感激，就连那些原先怀疑她的同学也看着她笑了。从那以后，我再也没听谁说过小女生偷别人的东西。

　　通过这件事，我感觉到对于教师来说，遇事不能冲动，尤其是对犯了错误的学生不能“一棒子打倒”，要让他感受到教师对他的信任和期待，促使其改正缺点。有时候，正像爱因斯坦所说：“谅解也是教育。”⑤6

　　□樊东杰