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学生为啥把周记当宝贝

http://www.sina.com.cn 2006年02月22日09:30 解放日报

本报讯（记者彭德倩）12万字周记叩开学生心扉———本报2月10日《一位学生辅导员的4年周记》报道了复旦大学包涵的事迹，在各界引发热议，也在她的母校———大同中学的年轻班主任心中激起涟漪。昨天，他们与包涵深入交流“育人经”。　　专业和育人：“考卷的两面” 　　教师角色、朋友角色，我究竟该怎样融合？半年前踏上教学岗位的小邹，道出年轻教师的普遍苦恼：都说年龄小是优势，以朋友的身份与学生交流起来更容易。可太“亲切”了，学生就不听你的了。包涵说，我们虽然比学生大不了多少，但“总走在学生前面”。我们的人生经验和思考完全可以传递给他们。在公开场合，理应保持教师公正、严肃的形象，在个别交流时，则不妨让学生了解自己生活中的普通一面。　　也有不少年轻教师觉得：比较琐碎繁忙的班主任德育工作与专业任课之间，关系很难处理好。包涵说，专业和育人好比“一张考卷的两面”，全部做完才能得到高分。思考学生们需要哪方面提高，实际上也是在帮助自己成长。　　引导学生自寻道理　　学生为啥那么爱看你的周记，把它们当宝贝？不少老师很好奇。“周记是一个载体，上面不仅有班级工作，也有我对生活的真实体会，还有我和学生共同的经历。一篇一篇写下去，总有些地方能打动他们。”包涵说。　　小宋老师有委屈:为了提高育人效果，半年前她专门开出“班主任博客”与学生分享。一次考试，班上男生成绩普遍不理想，她特意在网页上贴出“致男生的一封信”，语气比较硬，希望激励他们努力，没想到激起一片逆反回应。明明为学生动足了脑筋，为啥却是这个结果？　　“学生留言回应，就是一种关注”，“不妨就此展开网上辩论”，“不要气馁，以后可以尝试用别的形式鼓励学生”……其他老师提出自己的想法。包涵认为：教育有效触及心灵，其实是把道理放在那里，耐心引导学生自己“寻找”。　　传好德育“接力棒” 　　从中学到大学，学生思想道德建设如何实现无缝对接？大同中学校长杨明华说：大学“外松内紧”的教学环境，可能令部分同学一下子适应不了，从而放松对自己的要求。所以在中学阶段，我们要更加注重以责任感为核心的人格教育，培养其自我约束、自主管理能力。　　带过大一新生的包涵也深有感触，她说：迈进大学，学生会遭遇许多和自己原先截然不同的思想、学习和生活方式，辅导员要做的，就是尽早引导他们找到正确的坐标和前进道路。如果高校辅导员能在高中搞一些调研，相信可以掌握更多资料，做得更好。