让语文美丽起来

　　因为从事的是文字工作，对语文有着根深蒂固的偏爱。这种喜爱是不知不觉的。如果不是采访，也许到现在也不会知道中学语文教学中存在着如此多的问题与困惑。被边缘化了的美丽的语文正面临着危机和挑战。

　　记得在《南方周末》上曾看过整整一版的文章，写的是汉语学习已成为欧美一些国家的时尚。就像中国人重视英语一样，随着世界经济圈的重心转移，随着中国经济的崛起，

　　好在有许多有识之士拍案而起，许多教育工作者振臂高呼。

　　有认识就会有行动，虽然从认识到行动这个过程充满探索和矛盾，甚至会走弯路。

　　但教育是大事，是国家未来所在，是一代或几代人对文明传承的奠基和桥梁。

　　感谢兰州五中的老师们，面对媒体大胆地说出作为一线教师对语文教改充满的热情，同时也存在着许多困惑。他们是教改的实施者，对语文教学最有发言权。但偏偏许多时候最有发言权者却常常保持着沉默。

　　采访中还有一个群体令人关注，就是已成为新课标主体的学生们。语文教改不断更新，学生们在热闹和新奇之后，并没有提高对语文学习的兴趣。仿佛教改是教师们的事，与他们毫无关系。一些学生面对记者的提问，比如“你喜欢语文吗?”“你课外有时间看书吗?看什么书?”众口一词，全部都是“喜欢”“有时间，看中外名著。”有些学生的回答与他们在课堂上的表现和作文能力大相径庭。

　　为什么孩子们不敢也不愿表达内心的真实想法——即使在任课教师和班主任都不在场的情况下。相比起老师坦诚对新课标教改的困惑与烦恼，学生们一致叫好声令人深思。学生们缺乏坦诚，不喜欢思考，没有自己的独立见解，这不仅仅是语文教育的失误，更是整个教育体制的缺失。

　　这让我想起了另外一次采访。在某新兵连里，一些新兵接受采访时，当记者问她们“想不想家?”“苦不苦?”，没有一个说“苦”的，也全都不想家。还是老兵们坦率地告诉记者，在她们当兵的第一年，特别是在集训的3个月里，常常为想家躲在被窝里偷偷地哭。

　　目前我们教育中最缺的是“真”。以前的教师常说的一句话就是:“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”但现在呢?有多少学生能够真实说出自己的心里话，有多少学生能够真实表达自己的见解?如果说教育中最缺的是“真”，那么语文教学中最缺少的也是“真”。

　　中学语文教育在引进人文教育时应当考虑到未成年人的年龄特点和心理特征。在其青少年时期一定要为对真善美的追求打下底子。这种教育是以后任何时期的教育都无法补偿的。现在的学生过于懂得现实，过早面对世俗丑恶，过早学会世故，这不能不让人深刻反思。

　　语文是美丽的。语文教育就是通过日积月累潜移默化地学习，实现人的自我成长，激发人的生命力和创造力，发展人的个性。其核心就是培养人独立思考的精神与能力，体验、丰富并建立起自己的情感态度和价值观。只有一双广泛阅读的眼睛，一颗浸洇在文字海洋里的心灵，一个被人类文化精华滋润的胸怀才能成为一个真正文明的、自由的、坚强的、富有创造性的人。

　　愿语文寻找回曾经失去的生命力，愿她因为真实而富于创造性，因为不断激发人的想象力和精神实质而变得愈加美丽。