优秀教师为何扎堆高中？

　　昨天，本市某区教育局负责人给记者算了笔账：近两年，中学高级教师队伍比例失衡，教初中的高级教师只有教高中的高级教师一半。全市的一项统计数据对此给予支撑：目前上海高级教师比例超过5％的初级中学只占总数的一半，高级教师超过10％的学校只占三成，而根据市人事局的规定，初级中学的高级教师比例应在15％－20％之间。

　　高级职称是衡量教师是否优秀的标准之一，一所学校的高级教师比例越高，说明优

　　优秀教师为何扎堆高中？专家分析：相对于其他学段，初中对优秀教师的“吸引力”可能是最小的。现在本市已取消小学升初中考试，而中考仍然继续，这样，初中教师教学压力相对小学教师要大些；然而与高中相比，初中教师在待遇和“成就感”方面又有不少差距，本市除了个别区县外，初、高中教师的年收入差异接近万元。因此，优秀教师情愿往小学、高中“两头跑”，而不愿留在初中。

　　初中优秀教师比例低，还有一定的历史原因。静安区教育局局长徐承博指出，上世纪九十年代初，本市初、高中分离后，大部分优秀老师都进入高中。九十年代中后期起，本市又进入高中入学高峰，为了补充高中师资力量，又从初中抽调了一批优秀教师。

　　要改变优秀教师分布不均衡现状，提高待遇，留住人才是当务之急。闸北区教育局副局长袁园介绍，在国外，不同学段间教师的待遇大致相当。她建议，在教育经费投入上，各学段间应有一个合适的比例，加大义务教育阶段的教育投入，也可提高初中教师的积极性。有关专家还提出“低职高聘”的做法，由区教育局评出“区级高级教师”，待遇方面则和市人事局认可的高级教师一致。

　　初中教师自身修好“内功”，提高教学水平，是提升初中教师队伍质量的基础。上海市特级校长、尚文中学校长管彦丰认为，校长在提高初中教师队伍总体水平方面起很大作用。一方面，要有意识地利用好资源，让教师进修学院教研员或退休名师指导带教青年教师；另一方面，开展初中名师工程建设、成立名师工作室等，充分发挥初中优秀教师作用，加速他们的成长。

　　同时，政策上要鼓励不同学段间优秀教师的流动。目前，本市正在探索这一方案。一般来说，高中教师评高级职称，要有在初中任教或在外地支教的经历，这对初中来说无疑是“利好”消息。许多高中特别是重点高中的名额已满，教师不妨先到初中任教。这样一方面自己更容易评上高级职称，客观上也有利于加强初中的教学质量，可谓“双赢”。

　　本报记者 章迪思 彭薇