高中教育宜“培优补差”

　　高中教育宜“培优补差”

　　委员建议对症下药实现教育资源平衡

　　本报讯(记者/谢苗枫林亚茗李静睿)教育，关乎千家万户，从来就是政协委员们关注的焦点所在。一连两天，在今年的省政协分组讨论会上，委员们纷纷把目光聚焦在“教育资

　　城市中小学教师到农村支教

　　对于社会上有关“义务教育书费也该实行全免”的声音，余庆安委员认为，缴交书费是合理的，但至于课本的价目表、能不能循环利用等问题就需要省级教育部门进行全盘考虑，尽早出台符合各地实际情况的措施。

　　“如果一对农村夫妇只是种水稻，那他们怎么也还是供不出一个大学生”。所以，余庆安建议，要改变农村现状，应该首先通过教育来改变农村，要保证农村孩子上学的教育机会均等，要在普及义务教育基础上，多发展农村高中教育和职业教育，并尽可能同等条件下优先考虑让农村孩子上大学，上了大学也要借助社会保障机制，让其能读完书。在目前城乡教育状况差距巨大的情形下，可以尝试组织城市中小学教师到农村支教，平衡城乡差别。

　　教育投入增加4％仍太少

　　不少委员认为，尽管政府一直增加对教育的投入，但实际上仍然未够，希望政府能在去年财政收入增长20％的情形下，加大对教育的投入，特别是对农村基础教育的投入，教育投入增长比例不应只是4％，而应更高。

　　颜光美委员表示，在提建“教育强省”、“教育大省”这样的目标时，我省至少应该保证每年对教育的投入比例不低于每年政府财政收入的增长比例，同时，就现阶段来说，应将财政增长部分，全部用于农村基础教育的投入。这样才可以打破城乡两极分化的怪圈。

　　高中可推行教师轮换制度

　　委员们一致赞同并支持省教育厅关于“义务教育不许评级”的政策，但也表示，在高校扩招、义务教育阶段得到普及的情况下，“高中教育成为了‘两头大中间小’之下的一个突出瓶颈”。

　　“高中教育也需要做大做强做优！”郑炽钦委员认为，目前社会教育资源有限，在这样的情况下发展高中教育，必须一边兼顾社会公平，一边“培优补差”，而不是“锄强扶弱”。比如，把省内重点高中的教学经验向全省推广，推行教师轮换制度，向其他高中输送师资、资金、政策。在“培优”的同时进行“补差”，逐渐缩短差距，最终实现教育资源公平配置及运用。