暴力与爱等同导致过半孩子挨打

　　暴力与爱等同导致过半孩子挨打

　　专题调研报告显示，躯体暴力主要来自父母，精神暴力主要来自学校。

　　代表们呼吁:应改变家庭学校和社会的“暴力训儿”观念

　　广东超过五成孩子被打过，暴力侵害儿童状况堪忧。一份由省妇联牵头完成的“反对对儿童的暴力”专题调研报告，这几天在全省“两会”引起了众多代表、委员的关注。

　　调查

　　超过五成孩子曾挨打

　　有些孩子写道:大人有权利打小孩，小孩没权利打大人、大人骂小孩，小孩不能反驳、大人不开心找我们出气，我们不开心，不能向他们发泄。

　　据悉，去年3月至4月，中国作为联合国儿童暴力全球调研项目参与国之一，在大中专学生中采取回顾16岁前的经历的形式，展开儿童暴力问题调查。广东调研主要在广州和粤东的大中专学校展开，省妇联儿童部、省科学育儿实验基地分别对1292名大中学生、274名家长进行了调查，并对省儿童心理健康指导中心近3000名门诊儿童案例进行分析。

　　近日，这份“反对对儿童的暴力”的专题调研报告终于“出炉”——在广东，家庭和学校体罚儿童现象普遍存在。约54.3％的孩子报告曾被徒手、棍棒、皮带打过，也就是说每两个孩子中就至少有一个孩子曾经挨打；44.4％的孩子报告曾被羞辱；80％的父母和老师赞同“打你是为你好”。其中，儿童的躯体暴力主要来自父母，精神暴力主要来自学校。

　　“在一份‘关于大人和小孩有什么不同’的问卷中，有些孩子写到‘大人有权利打小孩，小孩没权利打大人’、‘大人骂小孩，小孩不能反驳’、‘大人不开心找我们出气，我们不开心，不能向他们发泄’”，省政协委员、省妇联副主席周丽琼介绍，童言无忌，这些孩子的内心世界真实地折射出发生在他们身边的暴力。更令人震惊的是，在孩子身边的老师、家长大多数人并未意识到自己正在“暴力训儿”，始终坚持“打是亲、骂是爱”、“不打不成才”的传统观念。

　　恶果

　　“棍棒教育”产生后遗症

　　童年期暴力经历与青少年抑郁情绪、自杀意念及酗酒、打架斗殴等危险行为明显相关。走上歧途的孩子并非个案，他们大多在屡发暴力事件的家庭中成长，心理受到扭曲，“有样学样”地犯下过错。

　　代表、委员们一边扼腕，一边忧心:孩子小时遭遇的暴力对待将会种下影响一生的“后遗症”。他们认为，无论是躯体暴力、性暴力还是精神暴力，一旦发生，就会使多数孩子产生心理障碍，表现为厌世、爱打架、逃避现实、容忍继续施暴、双面人格、道德感降低等“后遗症”。

　　“而且，儿童期经历暴力种类越多，患以上‘后遗症’的情况越严重，幸福感越低。童年期暴力经历与青少年抑郁情绪、自杀意念及酗酒、打架斗殴等危险行为明显相关。”团省委副书记、省政协常委王晓说，因相信拳头能解决问题而走上歧途的孩子并非个案，他们大多在屡发暴力事件的家庭下成长，心理受到扭曲，“有样学样”地犯下过错。

　　省人大代表、韶关市心理学会理事长王剑兰也表示，青少年犯罪与童年暴力经历有重要关联，如果一个孩子在童年期遭到过暴力，他就很容易认同暴力的作用，同时会将这种暴力转移到他人、社会甚至自己后代的身上。

　　根源

　　“不打不成才”衣砵相承

　　因将暴力与爱等同起来的思维模式作祟，在大部分家长和学生看来，成才比成长重要。与成才相比，儿童的个体尊严和权利显得无足轻重。许多教师对自己职责的认知有严重错位，总是以强烈的权威形象居高临下地控制学生。

　　暴力为什么能泛滥？

　　据介绍，在接受调查的受访者中，76.2％的家长、52.3％的大学生、59.1％的初中生赞同“严师出高徒”，认为只要能成材，怎么“严”都可以。在大部分家长和学生看来，成才比成长重要。与成才相比，儿童的个体尊严和权利是否得到尊重显得无足轻重。

　　代表、委员们认为，导致儿童暴力的主要因素正是:暴力与爱等同起来的思维模式、人权思想淡漠、不尊重儿童的观念及中国传统的伦理制度。特别是在广东农村，这些固有思维模式非常普遍地存在，家长的育儿素质亟待提高，而许多教师对自己职责的认知有严重错位，总是以强烈的权威形象居高临下地控制学生。

　　什么是“暴力训儿”？

　　在联合国《儿童权利公约》上，对儿童的暴力，是指成人故意威胁使用或实际使用肢体的力量或影响力，对儿童造成或者极有可能造成伤害、死亡、精神创伤、发育不良或权利剥夺。儿童暴力主要分为躯体暴力、精神暴力、性骚扰(性侵犯)和忽视。

　　“举两个很简单的例子，一是我们常常能在公众场合看到父母对‘不听话’的孩子进行训斥或一个耳光，二是课堂上时时传来老师对‘差生’的训话或嘲笑，更不必说家庭、学校里见到的体罚等。”周丽琼委员说，但是人们往往不以为然，认为“把孩子打伤”才是“暴力”。在这种传统的“淡漠”和“习惯”中，多少孩子被扭曲成长？！

　　建议

　　教育儿童也要与时俱进

　　老师与家长应增加儿童心理学、行为学知识，提高对儿童行为心理的理解能力。《教师职业道德规范》也要与时俱进。

　　代表、委员们认为，对待儿童暴力，政府负有改变家庭、学校和社会态度的责任。

　　“传统的教育观念，如‘严师出高徒’确也有管教好不少顽儿的先例，但那是与以前单调的环境和人们单纯的思维方式有关。现在的孩子自小接受开放、民主式的教育，传统的打骂等教育观念和方式不随大环境改变就会两败俱伤。”广东实验中学校长郑炽钦委员说，老师与家长应增加儿童心理学、行为学知识，提高对儿童行为心理的理解能力。

　　他还建议，我国的《教师职业道德规范》也要与时俱进。有关部门还应出台包括师德目标责任制、师德奖励制、师德举报制等新规定，加强对教师职业道德的建设。

　　本报记者谢苗枫程满清胡键徐林

　　通讯员焦亚琼

　　图:

　　祖国的花朵本来就应该笑得如此灿烂。符超军陈艳玲摄(资料图片)

　　这些少年犯犯罪的根源大都与家庭暴力有关。王辉摄(资料图片)