评论：见义勇为学生获准留学的反思

　　复旦大学附中的赵龙，这名在强手如云的重点中学中赢得了全校珍贵的前往美国高中交流一年的学生名额后，一些同学对此有些不服气（据〈东方早报〉）。

　　同学们不服气是有理由的。因为赵龙在全班的学习成绩排名只在30名左右，按我们国人（也包括学生们）的理解，出国留学自然是以成绩来录取。从学习成绩上来讲，他是没

　　无疑，我们从同学们对赵龙留学存在的疑惑中可以领会到时下学生教育存在的应试教育、素质教育问题的碰撞在学生、老师、学校中的反应。近些年来，我们学校的教育一个明显的特点还在是以分数排名次、论英雄——学生以考试成绩排名次，老师以学生的考试成绩优劣拿奖金、晋级，学校以学生考得好坏定招收人数、学校等级和收费标准。这也就是社会和公众所熟知的应试教育。而时下，我们的应试教育一个让人担忧的问题是，它已经扎根到了家长和学生的思想当中。一些家长和学生对于学校不抓应试了，不重视成绩了，不排名次了，倒感到没有底了，没有动力了，没有抓手了，学生没有拼、赶的劲头和意义了。于是，社会上有很多家长热衷于学校的应试教育方法，学生热衷于应试教育带给他们的荣耀。于是，对所谓的素质教育就有些不适应，不热心，有的甚至还有反对意见。我们看到，有很多家长在学校不搞补课的情况下，他们就会将孩子送到社会上办的一些补习班、特长班上去补课，似乎不这样，孩子就成不了才，家长就没有履行责任。有很多学生也在这样的环境下，也习惯了学习、学习、再学习的学生生活，变成了只会读书的机器——两耳不闻窗外事，一心只读数理化。在这样的前提下，当赵龙不是以学习成绩而是以综合素质——这里的综合素质主要还是所谓的思想素质，精神品德而获得出国留学名额时，被一些同学不理解，也就是不难理解的事了！

　　实事求是地讲，我们近年来在学校里推行的所谓素质教育是不成功的，是在做表面文章和文字游戏，说严重点是在糊弄社会、糊弄学长和学生。像上面所说，进好的初中、高中要分数，老师的利益又与学生的分数紧密相联，进大学更是以分数论成败，这样的情况下的素质教育会是什么样子，就是可想而知的了。

　　一个不容否认的问题是，中国的学生们是小学、初中、高中阶段在死读书，读列书，一旦真正考上大学了，走进大学课堂应该好好读书的时候了，他们反倒不读书了，很多大学生考大学的时候是以高分录取的，结果几年大学下来，经常有课要补考——呈天泡在网吧里，谈恋爱，交朋友，把学业放到了一边。这些应该是应试教育的后遗症，他们以为只要进了大学就什么问题都可以解决了，再不需要学习了，再不需要努力了，文凭会有的，工作会有的。这样的学生到了社会上，也只是一群高学历无知识的庸才，不会有创造性，不会有开拓精神。也可以预见，这样的人在工作上干不出一流的业绩，出不了王选、黄伯云们，更出不了拿诺贝尔奖的科学家。

　　美国人在学生培养教育上不是简单的以成绩论英雄而更注重综合素质理念，是值得我们好好学习的。也从这点上看，我们学校的素质教育应该是真正意义上的素质教育，而不能是时下的“两张皮”式的素质教育——这样的教育有损于国家对人才的培养！

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　　（编辑：徐辉）