评论：教育别成跷跷板

　　听完最后一位代表的发言，人大代表杨成实本来以为代表团对政府工作报告的审议快结束了，正准备拿笔记下国务委员陈至立的总结发言。这时，陈至立说：“你们贵州团不是有一位中学教师吗？我想听听她对教育工作的意见。”

　　坐在最后一排的杨成实出生在农村，她很庆幸自己是团里唯一的中学教师。“我想说，贵州很穷，很多老师一辈子也没有机会走出大山，看一看发达地区的教育情况，学习新

　　杨成实发现陈至立听得很认真，边听边记，还不时点头表示赞同。

　　从教师培训讲到职业教育，杨成实把准备好的稿子推到了一边。“现在大家都在骂教育乱收费，教育乱收费根本的原因是投入不足和教育不公，而教育不公很大程度上是因为人为的学校分类。”

　　“现在有些城市办学类型很复杂：首先有公办学校和民办学校之分，公办学校中有重点学校和普通学校之分；其中重点学校有示范性学校和非示范性学校之分，下面又有省级示范学校和市级示范学校之分。而普通学校中还要分出重点班和非重点班；私立学校还要区分完全私立学校和公私联办学校。”

　　“这样层层划分的结果就是，被垒起来的‘好学校’，学生和家长捧着钞票挤破门，而那些一般的、普通的学校，老师却要使尽解数抢生源，教育失衡的畸形路越走越远。”

　　听完杨成实代表的发言，陈至立说：“这位老师反映的现象带有一定的普遍性，必须逐步解决。要采取切实措施，解决教育均衡发展问题。此外，贵州是现代远程教育的试点省，覆盖率已达90%以上，要充分利用现代信息技术使学生共享优质教育资源，培训教师，提高教学质量。”