王学进
一项对广州中学生的问卷调查显示，他们对爱国有着独特的理解，比如，吃麦当劳、肯德基、必胜客等西餐记得索取发票是爱国的具体行动（详见昨日本报A18版）。
一位高二女生在问卷中表示，这样做能为国家挽回巨额的税收损失。这个道理还是
她当税务员的表哥告诉她的，因为中国人不习惯要发票，外资在中国开的许多餐厅会少缴很多税收，光这一项中国每年就损失上亿元税收！打那以后，她经常和她的同学利用假日到北京路做义务宣传，提醒客人要索取发票。
想不到广州的中学生对爱国主义的理解那么深刻实在，他们完全有资格当老师的老师了。对爱国主义的理解，为人师者大多只局限在概念和公式的图解。在教育学生时，脱离实际，偏重政策、法规方面的教育，忽略道德情操的培养；偏重形式主义的宣传贯彻，缺乏具有实效性、针对性的教育策略。结果，流于空谈和说教，让学生找不着北，教育效果不明显。
传统的爱国主义教育由于模式陈旧，方法单一，落后于时代发展要求而遭到青年学生不同程度的抵制。“吃麦当劳索发票也是爱国行为”的爱国理念大有让人醍醐灌顶之感，它仿佛是专门针对现行爱国主义教育存在的弊病开出的药方。当前中学生并不是不爱国，而是非常爱国，只是不知道怎么样去爱国。而我们的老师只是以耳提面命式的教育方式告诫学生：爱国，爱国，要爱国！却不知如何教育他们将爱国热情落实在行动上，落实在平时的生活实践中。爱国是具体而细微的，它应该是看得见，摸得着的日常行为，而不是停留在教科书和课堂里的教条本本。
