新人道主义

　　世相素描

　　西单

　　这些年，来自从上级部门严格以学生成绩作为考核教师的最最重要且几乎是唯一指标后，所有教师听到“差生”两字就心惊肉跳

　　开学注册那天，教导主任给我递来张条子，要求我接收插班生张峰复读六年级。“张峰？不是已经小学毕业现在读初一吗？怎么又回头再读六年级？”我问主任。“是这样，他读初一太差，再读下去会影响整个初一年级的成绩，因此校长决定让他重读一个学期六年级，打好基础，下个学期再读初一。”主任说。我校是九年一贯制学校，小学初中连办，我教六年级语文兼班主任。

　　“那可不行！他回来读六年级就不会影响六年级成绩了？这事我一个人可作不了主，得跟数学老师和英语老师商量商量。”全校都知道张峰不仅学习差，表现也差，是典型的“双差生”，倘若我擅自接收他，岂不被数学与英语两科老师骂死？将在外，君命有所不受。学生又不是校长主任亲自教，到头来苦的还不是我们基层教师？

　　数学、英语两位老师早已在办公室严阵以待。这些年，来自从上级部门严格以学生成绩作为考核教师的最最重要且几乎是唯一指标后，所有教师听到“差生”两字就心惊肉跳，倘若班上有那么几个“宝贝”，统考成绩被他们一“平均”，则有可能倒数了……因此注册那天，科任教师们也早早在办公室恭候，发现来了插班生，一律重新考试，以成绩作唯一接收条件！

　　现在，两位老师当即一致反对:“主任！期末统考平均分落后，你能负责吗？”“可是……校长已经批准了，能不执行任务吗？”“局长都不行！”“那怎么办？”“你看着办吧！”主任没有办法，只好找校长去了……

　　“校长原则同意当张峰是附读生，即期末考试成绩不计入班级总分，现在只是给他一个读书机会，不然小小年纪流浪在外对谁都不好。这样做同意吗？”主任回来传达校长意见。“当然没问题！这才是最佳方案！”我们异口同声地说。

　　“现在关键问题是要做通家长的思想工作，特别是期末统考时候不能回校，让他在家里考试。否则外校来监考的老师不明底细，把张峰拉进考场就前功尽弃了！”主任告诫道。

　　我们赶紧通知家长过来。知子莫若父，家长一说就通:“能让儿子有书读就阿弥陀佛了，我们哪里还敢给学校老师添乱？”“好！多谢理解！”在主任授意下，家长立下了“保证书”。我们再次强调说:“张峰同学情况特殊我们可收可不收，基于人道主义精神学校破例同意接收。相信我们一定会一视同仁教育贵子弟！”家长千恩万谢！——其实，谁会为一个“不入流”的学生费尽心机呢？

　　本版插图/张旭东