近日，两条有关教育的新闻闯入了我的视野：一条是中国政法大学校长徐显明透露，该校将按人口比例下达分省高考招生指标，今年该校将2000个计划招生指标除以13亿，再乘以各地省份的人口数，基本上就得出下达到各省的指标数；另一条新闻是教育部原副部长周远清称，限于各种因素，高考全国统一分数线不可能。（3月11日网易）读罢这两条新闻，不由得让我想起了教育资源分配不公的争论。
教育，是每个老百姓都要亲身接触并为之付出极大心血的事情，也是一个民族兴旺发达的必备因素。昔日的高考“扩招热”，今日的学生“就业难”……关于教育的一切话题历来受到社会的瞩目，而时下教育资源的分配是否公平的争议，仍然备受百姓关注。毫无疑问，我国几十年大规模的教育工程为祖国和社会培养了一代又一代的优秀人才，从整体上大幅提高了整个国民的素质，为将来国家的发展奠定了坚实的基础，然而，高考移民、教育乱收费、贵族学校等常谈常新的话题却折射出了教育资源分配不公的现实存在。以高考招生为例，同一所高校在全国各个省市的招生名额差异巨大，同样高的分数在高校密集的城市可以读名牌大学而在其他地方只能读普通高校，同样水平的考生面对的却是截然不同的命运……尽管我们有很多理由可以来解释这些现象，但是每年高考之后众多考生的遗憾和家长的无奈，却是这一现象的代价。
教育资源不公，危害甚巨。从小的方面而言，教育资源的不公可能会改变一个人的命运，我们这个社会中，许多学生冷板凳坐了十几年，希望将来能读一所名牌大学，但这一期待在门槛高低不同的高招大门前会顷刻间变为泡影，甚至会使人抱憾终生；从大的方面而言，一代又一代潜在人才由于各种各样的尺度不公的教育因素而错失继续深造的机会，从而丧失了成为国家栋梁的可能性，这些长期积累下来的潜在人才的流失，对于社会而言，无疑是一笔泡影般的财富，对于教育资源匮乏的省市而言，无疑会形成恶性循环，继续匮乏下去。另外，教育资源的分配不公对于教育行业腐败的滋生、教育行业内其他问题的不公提供了温床，从而成为一种恶性的社会现象。
百年大计，教育为本。尽管到目前为止，我国已经建立起了多层次、多类别的教育体系，为社会提供了多渠道的教育机会，但是，从长远来看，我国的教育制度才刚刚起步，还有很长的路要走，还有很多不合时宜的规定要改革。也正是基于此，中国政法大学最新招生指标的出台，无疑犹如一声惊雷，给了众多学子们一丝欣慰。但是，业内称其政策为“破冰之举”，在给其加油的同时又纷纷表示不太乐观，这种矛盾的心态背后是否还有更加深刻的东西，这不能不值得我们认真思索。
作者：贺大伟
