中学实验室攀比“豪华”

http://www.sina.com.cn 2006年03月13日09:30 解放日报

　　投资上千万元修建的机器人实验室，一年中竟有300多天闲置。笔者近日发现，不少中学出现实验设备过于“豪华”和利用率过低现象。

　　近年来，本市不少中学加大硬件投入力度，机器人实验室、生物实验室、天文实验

室等纷纷上马。徐汇区某实验性示范性高中配备的分子生物学基础实验室，PCR仪、凝胶成像系统、核酸电泳系统和蛋白电泳系统、凝胶层析系统等先进仪器都装备到位，据说这些设备可满足上海交大大二的课程。有的学校还建起了自动化控制基础实验室，总投入上千万元。

　　据了解，这些先进的实验室，多数为参加研究型课程和兴趣小组的少数学生所用，利用率不高。如一些学校的机器人实验室，只是在准备竞赛期间使用率颇高，平常20多位兴趣小组学生每周仅用一次。

　　除了高投入和基本闲置，有些过于先进的实验设备还会使学生的基本功“退化”。上戏附中校长梁重柏不无担忧地说，以往“摩擦生热”实验，要让学生用温度计测温，以观察动能到热能的转化，但现在不少学校用“热敏探头”，将温度数据自动读取后用计算机处理，学生跳过了对物理现象发生过程与原理的认知。“先进”设备取代了基本实验器材，很多实验环节被省略，导致不少学生的实验数据采集、过程设计等技能退化了，而且不利于独立思考能力的培养。

　　在追求实验设备豪华的同时，一些学校的“软件”投入受到资金限制，用于提高师资力量的培训经费每年不足百万元。一旦缺乏高水平师资，最终先进设备也难以充分发挥作用。

　　教育专家指出，中学实验设备不应过于豪华。设立特色实验室以培养学生某领域的兴趣固然可以，但基础性的实验设备和教学流程不该取消。而且，高档实验室建设不应该学校之间攀比、重复上马，应考虑建立公共实验平台，条件好的学校也可以开放资源，限定时段供周边学校共享，以提高资源利用率。

　　李爱铭