评论：农村教师素质低是谁的错

　　3月8日，参加十届人大、十届政协的人大代表、政协委员在谈到建设社会主义新农村时说：“建设社会主义新农村，加大对农村义务教育的投入，提高农村劳动者的素质是关键；而在农村小学，大多数教师由民办教师转正而成，他们的素质普遍偏低，因此建立城市教师支援农村、新进教师一律充实农村机制十分必要。”

　　笔者是一名在乡下从教近30年的农村教师，当听到人大代表、政协委员的上述话语

　　七八十年代，中国农村入学儿童进入高峰期，而少之又少的师范毕业生都成了城里的“抢手货”；城里尚且嫌少，农村学校就更不谈了（再说，只有“神经病”毕业后才来农村）。大批儿童到了入学年龄不得不进入学校，学生上了学不能没有老师；于是唯一的办法就是从农村初高中毕业生中挑选了——这就是所谓的“民办教师”，他们与农民一样在生产队里靠工分，每月领3元、5元或7元的津补贴。

　　当时的“民办教师”，在学校充当着教师、炊事员等多重身份，有的还身兼校长（有的学校仅有一人，有的学校要办复试班）；他们周一至周六在学校上课，周日则回到家里当农民。

　　到了八十年代，农村已经实行了联产承包，靠工分的时代已经过去，而民办教师每月只能领到五十元、一百元乃至二百元的工资——他们则成了整个社会最低的“工薪族”（被媒体披露的甘肃省魏源县600余代课教师至今每月只领40元的报酬即为例证）。

　　几十年来，千千万万的民办教师以自己的青春和智慧支撑了中国农村的教育。他们享受着最低的待遇，却干着繁重的教学工作：农村学校的条件都极其落后，而家长、学生的素质又参差不齐，他们大多一人要承担城里几个老师的工作。这些人大多经历过“文革”时期，所以他们是在本身知识极其缺乏的情况下被逼上讲台的，他们大多边学边教，之后国家从未把他们安排到大学、正规师范进修学习，再加上工作任务繁重、工作待遇低，他们既没时间又没资金自费参加进修深造——农村学校条件差、农村信息闭塞，他们长达几十年在这种环境中日复一日，其素质水平何不低下？

　　直至二十世纪末，国家提出“决不把民办教师带到二十一世纪”的口号，于是各省市着手将民办教师转为公办教师。一些转为公办教师的民办教师成了“幸运儿”——因为他们终于告别了二三十年的“民办教师”，即使工资不能全额兑现，但待遇总要超过民办教师的好多倍。还有一些民办教师未能转成公办教师，他们要么获得数千元的民办补偿金，要么能领到每月二百元的退休金（到了退休的年龄却未被转成公办教师的）。

　　仔细想一想民办教师的艰辛历程：自走上讲台后，他们几十年几乎未曾出过大山，仅凭一支粉笔和一本教本来教授学生，如今他们要么到了老年、要么到了中年；时代在飞速发展，世界在日新月异，而他们几乎还是几十年前的知识，你说他们的知识水平能高吗？这种现状又是谁造成的呢？

　　是啊，他们自己也十分尴尬和苦恼。当给学生讲到首都北京时，却无法真实的表述北京的辉煌和壮丽；当给学生讲到黄山时，自己却无法形容其雄伟和挺拔……贫乏，无奈，谁又能理解一名教师在知识匮乏时吃力无奈的心情？