别让农村孩子输在起跑线上

　　3个小学五年级学生的故事

　　几天来，一个扎着羊角小辫、小脸上洋溢着笑容的小女孩的身影，不时在记者的脑海中闪现，她那清脆嘹亮、抑扬顿挫的童音也一直在记者耳旁响起。

　　小女孩叫王欣，襄城县十里铺乡第一中心小学五年级学生。

　　3月10日，王欣的音乐老师王亚鹤对记者说：“二年级时，我就发现王欣有表演天赋。同一首歌，别的孩子听五六遍还不会唱，她听两遍就会了，而且控制力和乐感也特别好。”

　　由于学校、家庭、环境等条件有限，虽然王亚鹤一直在关注、培养王欣，“但是，不要说和大城市的同龄孩子比，就是和县城的孩子比，王欣也有很大的差距。”王亚鹤说，“如果王欣生活在城市，不能说她今后一定能成为音乐方面的专家，至少她的特长不会像现在被扼杀在摇篮里。”

　　王亚鹤说：“如果她再上不了初中、考不上高中、上不了大学，那她的出路只会是个普通的农家女或打工妹。”说起王欣的未来，王亚鹤显得有些激动，她的眼圈也微微发红。

　　而离十里铺乡第一中心小学约3公里的襄城县城关镇回民学校五（5）班学生孙艺，去年夏天就考取了古筝8级证书（最高10级）。若不是生活在县城，孙艺能拿到8级证书吗？

　　孙艺说：“我从小就喜欢弹古筝，我们学校也有这方面的兴趣班。学习古筝，不仅能陶冶情操、使我有一个好心情，对学好文化课也有帮助。”

　　淅川县金河镇彪池小学教师袁雪丽在上幼师时学过音乐课，所以，除了文化课，她还兼教音乐。她告诉记者：“在给五年级学生上音乐课时，我发现班上一个叫王聪的同学发音很准，且学得非常快。”“像这些有某方面天赋的孩子，每个班总有一两个。但是，我们也只是发现，没有条件、也没有能力去专门培养他们。”此刻的袁老师，满脸是痛惜的表情。

　　上体、音、美课的益处

　　襄城县城关镇回民学校校长张桂霞说：“所有学生都应该全面发展。学习体、音、美等所谓的副科，不仅可以陶冶孩子们的情操、增强他们的体质，对他们的学习和生活也有好处。”

　　王晓娟是该校六（2）班语文教师，她说：“学科之间是互相渗透的。可以说，音乐、美术课帮了我们语文老师的大忙。比如，在讲《詹天佑》一课时，我要求学生用简笔画画出詹天佑开凿的隧道。这样一画，一目了然，学生对课文理解得会更深更透，也让我的课讲得更生动、活泼。”

　　十里铺乡第一中心小学校长付广雷说：“打一个不恰当的比喻，如果我们一日三餐吃的都是肉，时间长了，不仅营养跟不上，吃起来也没味。而音乐和美术就像五谷杂粮，它能丰富学生的学习和生活，提高他们的学习兴趣。”

　　淅川县金河镇彪池小学校长杨玉峰认为：“音乐是最能充实生活的事情了，它能开阔孩子的视野，让他们的生活不再单调和乏味。”

　　既然每个教师都认为学体、音、美对孩子有好处，而且好处多多，那又为什么很多农村中小学不开或很少开这些课呢？

　　不开体、音、美课的原因

　　出淅川县县城往北沿盘山公路走十余公里，就到了一个小村庄。

　　在村头，淅川县金河镇中心学校副校长岳新举指着3间红砖房说：“那就是温庄小学。”

　　如果不是教室外墙上刷的“百年大计、教育为本”这8个大字，记者真不敢相信那依山而建的3间房子就是一所小学。

　　学校没有围墙，教室前种着二三十棵高大的树木，还有一小块平地，再往前就是一块块绿油油的麦田。几名妇女在麦田间的一个有四五平方米大小的水塘边，边洗衣边说笑。

　　温庄小学只有一位50多岁的教师，11个学生——3个一年级的、8个学前班的。岳新举说：“他一个人教两个班，怎么有精力和时间再去教音乐和美术课？况且，他有教这些课的能力吗？他不是全才！”

　　淅川县教体局副局长王建钢说：“我们县共有558所中小学，开体、音、美课的大概有200所，且大部分是兼职。全县有教师8000多人，体、音、美专业教师不到200人。缺乏专业教师，我们想让每一个农村孩子都能享受到和城里孩子同样质量的教育，自然就是一句空话。2004年和2005年，全县没进一个教师，因为教师队伍超编。”

　　“再一个就是资金问题，有些山区小学连开展正常的教学都很难，再让他们去买体、音、美器材，可能吗？”王建钢说。

　　襄城县教体局局长代廷安说：“原来我们县的个别农村学校也有专业体、音、美教师，

　　但后来很多都被抽调到初中了。”

　　输在起跑线上的农村孩子

　　淅川县一高是省示范高中，“这在我们县是最高学府了。”王建钢说，“这所学校每年招收的新生有一半甚至三分之二都是县一初中和二初中的毕业生，剩余的一半或三分之一是从其他30多所乡镇初中考上的。这不是说农村的孩子不聪明，而是他们接受的教育不一样。”

　　王建钢说：“2005年，我们搞过一次调查，结果显示，一个农村小学教师平均担任7门课。这怎能提高农村学校的教学质量和学生综合素质？”

　　淅川县教体局基础教育科科长全宏伟说：“我们的8000多名教师，有三分之一是正规师范院校毕业的；三分之一是非师范专业毕业的，但通过上函授、电大等也取得了教师资格证；还有三分之一是原来的民办教师转正过来的。其中正规师范院校毕业的大部分在县城和乡镇所在地学校。”

　　代廷安说：“我们这儿有一个顺口溜：哥哥姐姐教高中、叔叔阿姨教初中、爷爷奶奶教小学。教师结构不合理，农村中小学体、音、美课不开也很正常。”

　　王建钢说：“农村学校的硬件也很差，图书室、阅览室、仪器室等在一些农村小学基本上没有。”

　　去年高考，襄城县仅艺术类就考上了300余人，代廷安说：“但家在县城的就占了一半，还有一部分家在乡镇所在地，真正农民的孩子就很少了。”

　　“城乡教育的差距还表现在家庭教育上。”代廷安说，“农村孩子家长的素质和城里的比起来普遍较差，家庭教育跟不上，也会影响孩子的学习和综合素质的培养。”

　　王建钢说：“农村孩子和城市孩子就不在同一起跑线上，高考时自然就会败下阵来。即使考上了大学，他们的综合素质和城里孩子比也有相当差距，为他们一生的不能公平与人竞争埋下了隐患。”

　　我们看到了希望

　　全宏伟说：“目前教育发展的形势是越来越好了。比如说，国家实施‘两免一补’、校舍危房改造等，这些都改善了农村中小学的办学条件。同时，国家、省、市、县等各级政府对农村教育的投入也逐年增大。可以说，从上到下都在关注农村教育，这让我们看到了希望。”

　　王建钢说：“为了提高农村的教育质量，我们正加大对农村中小学的布局调整力度。通过撤销、合并一些学校，学校的规模扩大了，教育资源相对集中了，一些问题也就会得到缓解或解决。”

　　襄城县也正在进行农村中小学布局调整。代廷安说：“调整后的学校，在硬件和软件上都比以前的农村中小学有一个质的提升。这样，体、音、美等课程我们都可以开齐，教师资源结构不合理的问题也就缓解了。我们相信，只要各级部门和各行各业都关心支持农村中小学建设，终有一天，农村的孩子会享受到和城里孩子同样质量的教育。”5

　　相关链接

　　●建立健全农村义务教育经费保障机制，进一步改善农村办学条件，逐步提高农村中小学公用经费的保障水平。加强农村教师队伍建设，加大城镇教师支援农村教育的力度，促进城乡义务教育均衡发展。加大力度监管和规范农村学校收费，进一步减轻农民的教育负担。——摘自今年中央“一号文件”

　　●义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。——摘自《中华人民共和国义务教育法》

　　●国家教育督导团23日首次发布国家教育督导报告。这份报告表明：我国东、中、西部及城乡之间拥有的义务教育公共资源的差距仍然较大，但总体趋势正在缩小，义务教育正朝着均衡发展的方向迈进。

　　报告显示，近年来政府对农村义务教育投入的增长率明显高于城市，绝大多数省份生均拨款的城乡之比有所缩小；各地区义务教育学校办学条件进一步改善，农村校舍增加较快，大部分省份生均校舍面积城乡基本相近，中小学校现代教育技术装备水平的城乡差距也有所缩小；义务教育学校教师学历合格率进一步提高，地区间、城乡间差距已经较小。——据新华社2月23日电

　　●教育部部长周济2月28日表示，中国将采取一系列强有力措施提高农村教师队伍的质量，同时提高他们各方面的地位和待遇。

　　在国务院新闻办举行的新闻发布会上，周济说，目前中国城乡之间的教育还存在着比较大的差距。要努力缩小这个差距，核心问题就是要提高农村教师队伍的质量。——据《人民日报海外版》3月1日报道

　　●国家教育科学“十五”计划课题——“我国高等教育公平问题的研究”课题组，于近期发布研究结果。

　　研究表明，清华大学、北京大学、北京师范大学等国家重点大学，20世纪90年代以来招收的新学生中，农村学生的比例呈下降趋势：清华大学2000年农村学生的比例为17．6％，比1990年减少4．1个百分点；北京大学1999年农村学生比例为16．3％，比1991年减少2．5个百分点；而北京师范大学2002年的农村学生的比例为22．3％，比1990年减少了5．7个百分点。——据新华社2005年2月16日电

　　（摄影高帆）

　　□本报记者秦兴利张华君本报通讯员张本贵

　　淅川县金河镇张湾小学三年级学生在上音乐课

　　淅川县二小二分校四（2）班学生在上音乐课

　　由于缺少教师，一些学校还自己聘请了代课教师

　　在一些山区小学，一个班两三个学生的现象比比皆是

　　淅川县金河镇温庄小学学生在玩耍