儿子书包有盒安全套，怎么办？

　　一名母亲网上求助——

　　儿子书包有盒安全套，怎么办？

　　91名中学生与记者面对面，请听听孩子们怎么说

　　■本周关注

　　本报记者何莎张玮

　　上月底，深圳新闻网“我说深圳事”论坛里的一篇名为《求助！当你发现儿子书包中的安全套，该怎么办？》帖子引起了网友的广泛关注。发帖者“Happy女人”称，她正读初一的儿子成绩不错，但她却无意中在其书包中发现了一盒安全套，她一下子不知道该如何管教他，于是向网友求助。帖子一度置顶，一周内浏览率高达5000人。

　　“不需杞人忧天”、“问题严重，值得警惕”……网友不断回帖。然而，与帖中“儿子”同龄的孩子如何看待此事？他们觉得惊讶吗？他们认为父母应该为此事担心吗？什么样的青少年性教育方式他们最能接受？近日，记者走进深圳市育才三中，分别与初一(12)班和初三(1)班近百名孩子进行了互动。

　　时间：3月10日下午

　　对象：蛇口育才教育集团育才三中初一(12)班、初三(1)班共91人

　　问题一

　　妈妈的担心有必要吗？

　　在91名调查对象中，60人对母亲的担心表示认同和理解，其中有17人认为，“担心虽然必要，但无需过于紧张”，另31人则认为“不必要担心”。

　　态度一

　　这是对感情的轻视

　　“年龄太小，自制能力差，对很多东西都是一知半解，父母一定要管，否则有些路走错了就回不了头了。”

　　“现在信息太发达了，孩子们很早就懂很多事。况且这个儿子正处于青春期，容易对异性产生好奇及情愫。他可能早恋，这关系到孩子的一生，需要调查。”

　　“虽然这种事情在身边常有发生，但进行性行为，意味着对感情负责。初中生过早地接触性，没有经过深思熟虑，是对感情的轻视。”

　　“我认为他的母亲应当了解儿子买安全套的原因，如果儿子交上坏朋友，学会坏习惯，或者发生了那样的事，对女生不公平，对他自己也不好。”

　　态度二

　　会用安全套就好

　　“现在社会上到处都有卖安全套，初中生不免对其充满好奇心。但大部分学生只是想了解一下这是什么东西，看看它长什么样，甚至只是用来当气球玩，并不是去用它，所以没必要太操心。”

　　“就算真的发生了什么事，但他会用安全套，证明他对于这方面已经有足够的认识，知道要保护自己了。”

　　“13岁的男孩这样很正常，因为生活限制了其生理需求，所以没必要担心。”

　　“这是常有的事情，同学之间都会讨论这些的，我认为这只是儿童到成年的一个过渡，他带着可能只为装酷而已，不一定用，而且这些事他个人应该也会有所把握，不需要家长太过于关注。”

　　问题二

　　如果事情发生在你身边，你怎么看？

　　对这一假设，有34人持吃惊、排斥和否定的态度，其中9人甚至表示感到“恶心”、“想吐”；45人认为“没什么大不了”，剩余的12人表示要视具体情况而做出劝阻或者疏远的举动。

　　态度一

　　想吐，瞧不起他

　　“开始觉得很想吐，但又觉得羞愧，我觉得在中学生的学习环境中，不应有这样的事情发生。为了让我不受影响，我会避开他，拒绝与他来往。”

　　“这些同学是不理智的，在青春期，为了尝试青涩的苹果，而不顾后果。这非常不可理喻，会瞧不起他。”

　　态度二

　　别人的事情我不管

　　“犹记上周，我班在午休的时候，有一个同学手舞足蹈挥着安全套在玩弄，我认为他们十分幼稚、无知，但是他们也是对这些东西产生好奇，所以没什么。而且有些人是带来秀的，看见也当没见到。”

　　“也不奇怪，初中生都知道这类东西。可能由于该同学心理压抑，无法发泄，在行动上发泄出来。反正看一看也可以，我还没见过呢！”

　　“那有什么关系，反正不发生在我身上，别人的事情我干什么要管？”

　　态度三

　　会劝阻或者疏远他

　　“不完全认定他就是要拿这东西干什么，有很多可能的，例如也许只是好奇，受同学怂恿，无意间拾到等等。但是要及时告诫他在这样的年龄中不该碰这东西。”

　　“如果是要好的同学，我会劝阻他，如果他怎样也不肯改，我会疏远他。不管怎么说，他最好通过正确渠道了解这些知识。”

　　问题三

　　你喜欢怎样接受性教育？

　　近五成的受访者表示喜欢在课堂上，以老师授课的形式接受青春期性教育，除此外，书本杂志、电影卡通、电脑网络都是比较受欢迎的方式。在问卷中，学生们表示希望能够在开放包容的环境下接受性教育。

　　“什么方式都可以，我的包容性很强。越直接真实越好，无需拐弯抹角。”

　　“公开授课，设立咨询处，如果大人们能够坦然面对我们看似早熟的问题，就更好了。”

　　“由于我们这一代对这方面了解得很快，难免和上一代有代沟，但是我觉得应该正常地接受，和其他科目一样，在大人的引导下接受性教育。”

　　□新闻会客厅

　　懂得“性”和“1＋1＝2”一样自然

　　嘉宾：蛇口育才教育集团育才三中心理老师李玲

　　记者(以下简称“记”)：对于论坛中的那个帖子，您作为一线心理老师，怎么看？

　　李玲(以下简称“李”)：如果我是那个母亲，我将首先告诉自己无需惊慌，孩子书包里有安全套，表明他已经长大，而我对他的教育却已经滞后。接下来，我会和儿子开门见山好好谈一次，看他对“性”究竟了解多少，然后才能有的放矢地对他进行性教育。

　　记：您给初中生开设心理课程时，性教育占多大比重？开设至今，这门课的效果如何？

　　李：初一学生主要是青春期性教育，初二是心理教育。设置这些课程的最主要目的是让这些孩子们建立起健康的性意识，通过科学、正确的途径去了解性知识，认识其美好。上第一节课的时候，我发现这些学生原来的观念并不正确。一谈到性，就跟黄色、A片、网上的裸体图片联系在一起；谈到青春期的生理特点，学生就怪笑，怪叫，做出各种表情。但随着课程的进行，他们的态度开始变得坦然，懂得“性”就跟A、B、C、D，1＋1＝2一样自然。

　　家长也要普及青春期教育

　　记：很多家长都不愿意、也不会跟孩子谈性的问题，能给他们一些建议吗？

　　我认为要通过家长学校，以讲座的形式，在家长中普及青春期教育。首先要让他们知道怎样面对自己处于青春期的孩子，否则，不仅帮不到孩子，还给他们的成长设置障碍。至于“招术”，如果是善于沟通的家长，可以挑选散步、出去游玩的时间，“无意”中跟孩子聊起，使他自然接受；如果是比较含蓄的家长，可以把一些相关资料、画册不经意地放在家里，让孩子自由取阅。

　　性教育≠性生活教育

　　嘉宾：深圳市性学会会长、心理卫生专家陶林教授

　　记：目前，处于青春期的孩子容易产生哪些跟性教育有关的心理问题？

　　陶：大致有这么几类：一是因身体发育带来的心理困扰，例如对身材不满意；二是爱慕异性带来的心理困扰；三是孩子存在性别认同困难，这种情况有逐渐增多的趋势。此外，据我们调查，有50％以上的学生存在与父母和师长的沟通困难，心理孤独。单纯因性生理知识缺乏而造成的心理困扰，现在已经很少出现，因为这些常识性知识，孩子可以随意在书本、网络上获取答案。反而是孩子成长发育期间碰到的心理问题，例如人际交往等深层次的情感问题，确实需要性教育的帮助。

　　“度”的把握应“因人而异”

　　记：很多老师和家长在给孩子讲性知识的时候都有顾虑，就是该如何把握这个“度”？

　　陶：要想适度，只有对学生进行调查、了解，才能知道他们真正需要什么。如果不经调查随便讲课，不是深，就是浅，很难正好。性教育一定要既有公众教育，即给学生上大课，又要有个别咨询和辅导。例如，学生意外怀孕怎么办，这种知识没必要跟所有学生讲，碰到这种问题，学生可以个别咨询。并不是所有性教育知识都要当着所有学生一起讲。

　　记：您怎么看我们目前的性教育？

　　陶：目前我们的性教育总停留在“提它重要”的阶段！这是因为：一、性教育的人员没有专业化，这是最大的弊病；二、培训也没有专业化；三、目前的性教育，只满足于“教育了比不教育好”，跟实际需求相比，远远不足，质量也不够；四、很多人把性教育当作是性医学教育和性常识教育。

　　记：国外有没有相关经验可以借鉴？

　　陶：我专门去过瑞典考察，那里是全世界性教育搞得最好的国家，其特点是开放，长期以来都把性教育当作学生“必修功课”。我们可以结合我国国情，适当学习他们的性教育方法，例如参与式的教学方式，通过游戏、讨论来进行。

　　图：

　　在中学校园中，像这样一对手挽着手的男生和女生并不鲜见。丁玎摄