彰显英语特色　培育世界公民

　　彰显英语特色培育世界公民

　　——记深圳市罗湖外语学校发展路程

　　白雪黄劲松

　　前言：

　　随着基础教育改革深入推进，创建一批示范性高中成为优化普通高中教育的必然趋势，是提高国民受教育水平，适应普及九年义务教育后人民群众对高中阶段教育的需求，创造全面推进素质教育的良好环境的必然要求，对提高全民素质，落实科教兴国和人才强国战略具有十分重要的意义。深圳作为经济发达地区，2000年开始启动国家级示范性高中建设工程，以逐步满足深圳市民对优质高中教育日益增长的需求，从而为深圳乃至全国培养出更多优秀高中毕业生。

　　在争创示范性高中的诸多品牌学校中，罗湖外语学校以其办学历史不长、办学特色鲜明、办学绩效突出进入我们的视野。这所坐落在梧桐山下、仙湖侧畔的学校，不仅风景秀丽，更是书香怡人，是全区的精品学校、全区外语教改的示范点和全区外语教师的培训基地。为成功打造示范校，罗外人抓住机遇，力争上游，在竞争中求发展、创新中出特色，在推动了全区乃至全市教育教学质量优化提高的同时，更为自身开辟出一片新的天地！

　　深圳市罗湖外语学校创办于1999年，是在新世纪对人才新的需求的形势下诞生的一所公办民助的普通高中，是罗湖区创建教育强区的战略部署之一。尽管才7年时间，可学校已经顺利度过了初创期、磨合期，各项工作步入正轨，取得了惊人的成果，形成了和谐规范的学校文化，体现出纵深发展的潜能，受到社会各界的关注和好评。

　　罗外的成立，凝聚着市、区政府及教育主管部门的心血；罗外的迅速发展，更是各级领导及教育主管部门高度重视、大力支持的成果。7年中，市、区领导多次到学校现场办公，为学校解决困难和问题。原罗湖区委书记汤锦森同志曾指示，“一定要把罗外办成一所精品学校。”现任罗湖区委书记刘学强更是对罗外寄予厚望。罗湖区教育发展“十一五规划”明确指出：“大力建设和发展罗湖外语学校，使之成为全区英语教学改革的示范，成为全区外语教师培训基地，还要成为对外交流的窗口，更要在办学体制和内部管理机制改革上出经验、出样板。”这些都为学校的发展和创建示范性高中奠定了基础，提供了强大的动力。因此，罗外人励精图治，全力以赴，在教学理念、办学特色、人才培养等方面全面创新，以拓荒牛的精神使罗外从无到有、从小到大，一年一个台阶。2002年学校通过区一级学校评估，2003年通过市一级学校评估，2004年通过省一级学校评估，实现了跨越式发展。正是罗湖区委书记刘学强所说：“罗外起步虽晚，但迈步快，每年都有新进步，上新台阶，体现了罗外老师和学生的善教善学水平，应予以充分彰显。”

　　依托先进理念

　　创新发展模式

　　一位知名的教育学家说过，校长的管理首先是教育思想的管理。作为学校的灵魂，校长的教育思想就是整个学校发展所凭依的框架、所前进的方向、所奋斗的目标；正确而科学的教育理念对于学校的发展而言是一股最强大的动力。罗外是幸运的，拥有陈汉刚、袁良平两任校长为它掌舵导航。原任校长陈汉刚是罗湖区首批英语学科带头人，现任校长袁良平是罗湖区政府面向全国招聘的名优校长，都是“罗湖区十佳优秀校长”。他们有创见、有胆识、有魄力，正直宽厚，有丰富的学校管理经验和高超的管理水平，善于吸纳先进的教育思想、理念，并积极倡导、努力实践科学的管理理念。坚持以学生的发展为办学根本，以“传承民族文化，培养国际胸怀”为育人理念，以国际化、现代化对人才素质的要求为培养目标，以开放、多元、包容为实施准则，充分发挥外语教学和国际交流的优势，积极促进学生终身可持续发展，充分体现了“以人为本”的教育真谛。

　　有了理念的创新，罗外的办学模式也推陈出新，在管理、师资、科研、德育等方面创造了自己的新模式。

　　——学校章程、行政管理制度、教代会制度、办学质量承诺制等近60项规章制度，在民主管理和校务公开方面影响突出，“把评价教师的权力交给学生；把评价干部的权力交给教师；把评价后勤的权力交给师生；把评价学校的权力交给家长”的管理模式为全区教育系统提供了良好的借鉴。

　　——在师资建设方面，学校实施制度化与人性化相结合的管理，关注教师的事业、家庭、人生、健康，领导与教师互相信任，互相理解，共同创业。为帮助教师自身成长，学校积极引导和组织教师参加各种形式的继续教育或岗位培训，组织骨干教师出外考察，参观学习，选送优秀教师出国进修等。经常开展形式多样的教学、技能、论文比赛，通过比武练兵，激励老师们提高业务水平，为教师搭建展示才华智慧的平台。在现任的208名专任教师中，高级教师71人占34％，中级教师90人占43％。有享受国务院特殊津贴的教师1人，全国优秀教师1人，国家级骨干教师5人，特级教师3人，南粤教坛新秀3人，市、区学科带头人及中青年骨干教师14人。他们以高尚师德沐浴学生，以无私奉献关爱学生，以博学多才启迪学生，保证了高质量的办学水平，也为学校的发展提供了重要保障。

　　——在德育方面，学校有自己独到的“温馨育人”模式。教师的“事业心、责任心、细心、恒心、平常心”，是学校德育的源泉，在国际交流中来自欧美学生自律自立精神的感染，是学生自强不息的动力；专项心理辅导、“德育前沿”网站，是师生共同健康成长的辅助。在罗外，莘莘学子逐步实现了“生活上自理，行为上自律，管理上自治，精神上自强”，克服了当代独生子女的不足，充分体现新时代青少年的风采，逐渐成为自己的主人和生活的强者。

　　——在科研方面，学校制定了“教育科研五年规划”、教科研管理办法和教科研奖励条例，并多次组织骨干教师到区、市培训中心听报告，参加课改现场会，到上海等地学习取经。学校还长期邀请著名专家学者如英语教育专家龚亚夫、张连仲教授，教育学院张健博士、北师大王磊博士等来校。罗外科研氛围浓郁，成果喜人。如陈汉刚校长就一人主持了两项重大课题，其中央教科所外语教学研究课题的子课题《中学英语能动化教学研究》历经累年，诞生了学校第一部校本教材《校园英语》，与周立老师主持的课题《发展性课堂教学模式的研究》被列为深圳市“十五规划”重点课题。

　　——在课程改革方面，从2001年开始即把课程改革作为学校教科研的核心任务。选修课学科多，理念新，设计巧，反响大：初中语文组开展了“新课标、新理念、新语文”行动性研究，组成了六校联合语文课改合作体；高中组参加了市教研室“语文味研究”课改课题，成为罗湖区课改的第一块实验田；各学科大力进行课改研究，许多课例拍成录像，成为罗湖区课程改革优秀课例而观摩推广。

　　彰显英语特色

　　培养“国际人”

　　在学校发展定位和打造办学特色方面，罗外提出了“深化课程改革，彰显英语特色”的办学思路，搭建基础教育国际化平台，立志培养具有多样能力、开阔胸襟、世界眼光的“国际人”。这一示范确实值得借鉴。

　　“国际人”是一个新生事物。他们受过良好的教育，精通外语，能够经常跨越国界，观念开放，眼光前卫，通晓国际规则，具备跨文化沟通能力，融入了一个超越国家概念的国际体系中。他们是今后人才培养的走向。而早在上个世纪80年代，邓小平同志就提出教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”，联合国教科文组织也倡导教育应让学生拥有理解、包容不同文化、习俗的胸怀和品质。罗湖外语学校深刻地看到了这点，并决心把这一趋势内化为育人的方向，依托外语学校优势，加强外语教学，积极主动开展双语教学和国际教育交流活动，培养国际公民意识，为学生参与明天的国际交流、合作、竞争作好全面准备。这，也就是学校倾力打造的“国际理解教育”办学特色的内涵。

　　作为罗湖区英语教学改革试验基地，罗湖外语学校一直重视新课程形势下的英语教学改革，袁良平校长向笔者详尽地介绍了“夯实必修基础，注重学科的选择性；提高课堂效率，注重标高的选择性；指导科学规划，注意生源的选择性；紧扣学情特点，注意内容的选择性；广泛收集信息，注意资料的选择性；优化师资配备，注意课时的选择性”的教改方略。罗外在师资、教材、课程设置上与众不同：先后聘请了20多位外籍教师开设英、日语选修课。在外语师资建设上精雕细琢、严格把关；定期对全校教师进行英语培训；分期派出优秀教师到国外考察、进修，并注重课题研究来提升英语教师的研究能力。在校园环境的布置、教材的编选、引进境外教材、外教的挑选、社团的活动、学科的渗透等多方面，罗外也是匠心别具－－墙面、地面、板报专栏、英语角，英语渗透在每一个空间；英语日、英语广播、英语沙龙、每日英语、英语文化广场，英语的运用贯穿每一天；英语歌手大赛、英语朗诵会、英语故事会、英语剧，英语实用于丰富的活动，一年一度的英语文化艺术节更是英语和文化的盛会，师生共同演绎世界经典文化的交融。从环境到课程，从课内到课外，从教材到学科，从社团到活动，营造出了浓郁的氛围。

　　作为外语学校，学校精心打造英语特色，通过实行英语课程系统化、教学方式多样化、教材多元化的教学改革实践，以及开展丰富多彩的英语活动，已经形成了八个系列：专家引领下的校本培训，因材施教的分层教学，系统辅导的竞赛项目，结合教学的重点课题研究，网络环境下的英语教学，对外合作与交流，教学资源的拓展建设，“主题活动式”的双语教学。学校的英语教学成绩斐然，英语特色更加鲜明，在市、区学校中已形成一定影响。中、高考双双取得了辉煌的成绩，各年级英语调考成绩在罗湖区一直稳居一流，各级各类英语教学或学科竞赛也保持明显优势。2001年，张书生老师获得第三届全国中学英语课大赛一等奖。2002年中考，洪绮绮以满分100分获深圳市英语单科状元，年级平均分达600分；2003年中考，黄为琳、李雪、白野、颜诗杨、何倩、叶小青、张俊雅、梁诗敏、金小丁9名学生获英语满分100分；2004年中考，英语年级平均分居全市第二。2005年11月，吴倩倩同学经过区、市层层选拔，和其他5名参赛选手一起代表深圳中学生参加全国中学生英语演讲比赛，荣获二等奖，是深圳市唯一区属学校的参赛者和获奖者。同年，该校的潘廷菲、彭晖亚、王蔚三人合作自编自演英语短剧“SnowWhite”，获得深圳市中学生英语短剧表演比赛二等奖。

　　实施双语教学是打造学校国际品牌和实现学科整合的最佳切入口。学校以创新的意识尝试和倡导双语教学，举行了大规模的双语教学大赛，教师参赛之踊跃，涉及学科之广，教学水平之高，影响之大，在深圳具有开拓性意义，政治、历史、地理、生物、计算机等多门学科的“双语”教学受到了观摩教师和专家们的高度评价，涌现了30多名优秀双语教学教师。学校从中选拔了第一批教师到澳大利亚进修，取得了良好的培训效果，激励了众多的教师投入到“双语”教学中，在特区中学教育中独树一帜。与欧美澳四个国家、与英国I·CH教育机构、与澳大利亚布里斯班教育培训中心、与美中国际交流中心、英国IoCH(国际大学教育机构)等的合作极大地促进了国际理解教育的深入开展。

　　在探索双语教学的同时，罗外大力加强国际教育在课堂教学中的学科渗透。要求各组至少开设出一节渗透国际理解教育的公开课，并要求对国际理解教育学科渗透活动的总结——人文学科注重文化差异的比较与相互理解，理科教学注重科学的精神和人类文化的内涵，甚至在高一、高二的艺术课中也让学生开展外国艺术思想与风格的大讨论。罗外还专门成立了国际部，每年寒暑假都要组织师生到国外参加交流活动，有一百多名学生到英、美、加、澳、日、新等国开展形式多样的文化交流活动，学习、借鉴其他民族先进思想，传播本民族的优秀文化。在国际交往活动中，学生广泛接触了包罗万象的欧美社会，切身感受了流光溢彩的欧美文化，他们寄宿在美国、英国、澳大利亚等国学生的家庭中，与他们一起生活，学会了接纳、沟通与包容。频繁的交流，不仅打开了中学生眼睛的大门，更打开了他们心胸的大门，使他们鲜活的看到了世界的政治经济、文化军事、人文地理、文学艺术、风俗传统，为他们未来作为“世界公民”，作为“国际人”打下了牢固的根基。

　　在全力打造“国际理解教育”的基础上，罗外的教育教学质量逐年提升，实现了从区一级学校到省一级学校的跨越式发展。2002年6月，在罗湖教育强区的督导验收中，省督导组领导曾这样评价罗外：“你们在创办较短的时间内，就能得到社会的如此认同，这本身就是办学水平和办学效益的有力证据。”罗外的办学思路再一次得到了专家的肯定和认同。

　　传承民族文化

　　培养“中国人”

　　鲁迅先生说过，“越是民族的，越是世界的”，的确，没有民族情怀的人，决不可能有世界胸怀。罗湖外语学校重视外语教学、独树一帜地培养新型“国际人”，但是他们并没有把“国际人”与“中国人”脱离开来，反而更加注重学生国家意识、民族情怀、自强精神的培养，更重视健康“中国人”的培育。

　　为了弘扬光大民族文化，学校成立了以诗教为特色的荷洁文学社和荷洁诗社，调动师生学习优秀传统文化的积极性，出版了校本教材《诗词格》，引导学生走进唐诗宋词，在师生中倡导学诗写诗，《荷洁文学报》和《荷洁诗报》被专家誉为“玉质而金相”，《荷韵》期刊在文学社的刊物交流中更是倍受赞誉。师生已有200多首诗作在校外的《中华诗词》等20家报刊发表，学校被评为广东省诗教先进单位，被邀请在全国校园诗教经验交流会上介绍经验。

　　为了让学生更加了解我们民族的历史，学校先后在黄埔军校、虎门销烟纪念馆、仙湖植物园、沙头角模范中队、莲塘派出所等地建立了一批德育基地，开展了警民军民共建，开展丰富多彩的德育活动，组织学生到东莞虎门、广州黄花岗、江西井冈山凭悼先贤烈士；到河源万绿湖、肇庆鼎湖山、韶关丹霞山旅游远足，领略祖国壮美河山，探访文化古迹和遗产。在多彩的活动中，学生了解了博大精深的民族文化，认知了源远流长的中华文明底蕴，油然滋生爱国主义情感，树立了民族自尊心和自信心。而在让学生的足迹遍布美国、英国、日本等地时，学校时刻不忘引导学生介绍我国的灿烂文明，不忘激起他们对中国未来的理性思考，激发他们立志成才报效祖国的热望。中西文化的交汇、中华文明的熏陶，罗湖外语学校的学生接受到了最现代又最传统的教育，成长为极具国际意识、开阔眼光又富有民族精神、爱国热情的一代新人，品德与能力兼具，科学和人文兼备、创新和实践俱强、艺术和文化品味高雅、是符合时代需要和社会主义建设需求的可持续发展的人才。

　　功夫不负有心人。罗外办学思路得当、教学特色突出、育人成果显著，赢得了学生、家长、社会各界的一致赞誉。2003年，罗外获得深圳市“办学效益奖”，2004年评为“深圳市高中教育教学先进单位”，并获得罗湖区教育系统中考成绩优秀奖、高考成绩进步奖，2005年获得深圳市高考工作“进步奖”。学校还先后被评为深圳教育系统先进单位、深圳市广播操标兵单位、深圳安全文明小区、深圳市花园式园林式单位、档案综合管理省特级单位、罗湖区教育先进单位、罗湖区先进党支部。我们相信，在不久的将来，一个更加开放、多元的终身教育体系必将在罗外建成。罗湖外语学校，将在高中教育如何应对我国加入WTO组织后对基础教育的挑战及办学体制改革方面为我们的中学教育提供示范。

　　图：

　　全国知名英语教学专家龚亚夫教授(左四)、张连仲教授(右三)来校与老师交流

　　气势宏大的学校教学楼