童克振
据《中国青年报》3月12日报道，3年服务期满且表现优秀、并愿意继续留在农村乡镇学校任教的“资教生”，由湖北省教育厅出资选送到国外攻读硕士学位；每人每年下拨5000元专项补助和奖励资金。今年湖北省教育厅新增上述两项优惠政策，继续选派1000名大学本科毕业生到农村乡镇学校任教。
湖北省教育厅的两项优惠政策对大学生当然充满“诱惑”，可激励大学生踊跃扎根
农村教育，提高农村的教师的素质，从而提高农村教育质量，缩小城乡学生同“学”不同“命”的差距，减少农村学生拼命往城里“挤”，导致城里学校“爆满”的畸形状况。城里教师“头疼”。乡里老师也“头疼”，出现了两种截然不同的“头疼病”，不及时诊治，教育就要出现“并发症”，城乡学校“两极”会迅速分化。
目前，农村的教育还普遍落后，其中重要的一条就是缺乏高素质的教师队伍。因而很难出现高效能的管理队伍。据湖北省教育厅副厅长陈安丽介绍，这一计划旨在改善农村教师队伍结构，提高农村教师素质。在近期一次走访乡镇学校的过程中，陈安丽发现当地乡镇学校最年轻的教师也有48岁，而乡镇学校教师中第一学历为本科的寥寥无几。就是有本科生“下嫁”，由于领导关爱不够，条件简陋，甚至不堪“重负”，也会千方百计“跳槽”而去，有本科生说：宁到城里去“挨打”，也不到乡下去“守寡”。肚里没有“货”的教师，能教出肚里有“货”的学生吗？有些乡镇学校为提高升学率，把很少的优秀教师集中在一块，办起了人数很少的“加强班”，其他的学生成了“野孩子”，虽有昙花一现，也是悲哀的“昙花”。
高素质的教育需要高素质的教师，用激励的办法让大学生扎根基层，对于提高基层教育必然成效显著，不要以为在教育上的“激励花费”就是“浪费”，误人子弟恰恰是最大的浪费和“犯罪”，时下不时有仁人志士倡导全国高考统一分数线吗？贫困农村教育面临挑战，所以提高农村教师素质刻不容缓。只有广大的农村的教育普遍提高了，国家的教育才能算真正提高。湖北省教育厅的“激励”做法不但可以肯定，而且值得推广。
