一位著名的美国心理学家曾做过这样的实验：他把两辆同样品牌同样成色的汽车，分别停放在两个不同的街区——一个是杂乱纷扰的贫民社区，一个是高尚人群居住的社区。第二天早晨去看时，停在贫民街区的那辆汽车，已经不翼而飞，被人偷走了；而停放在高尚人群居住区的那辆汽车，一个星期后仍安若泰山、丝毫未动。接着这位美国心理学家又做了一件事：把停放在高尚居住区的那辆汽车的窗子打破了一个洞，实验结果是这辆停放了一个星期的汽车很快重演被盗的命运。
2006年元月4日，正当人们沉浸在新年到来的喜庆气氛中的时候，《呼和浩特日报》惊报：该市公交公司为了更人性化的服务，给每个乘客以更加舒适温暖的乘坐感觉，在公交公司所属汽车的座位上添加了一千个座垫。结果一天下来，这一千个座垫全部被乘客“顺手”拿走了。事情虽小，却很让呼和浩特的市民大丢颜面。一些社会会学家在看了报道后，惊叹之余都不约而同提出了这样一个质疑：我们市民的素质都这么差吗？也有社会学家提出这样的见解——如果该市的公交公司在做这件事的时候考虑再周到些，如当发现有人“顺手牵羊”时就加以制止、杜绝他人效仿；或者一发现有人坐垫丢失就马上补上，也许就不会发生一千个座垫全部被拿走的“悲剧”了。
被打一个小洞的汽车很快被偷走，一千个座垫有一个被拿走而遭致“全部覆没”的命运，这是为什么呢？这就是破坏的“惯性”。人们常说环境能陶冶人的情操，但人们常常看到的是好的环境陶冶人美好的情操，却忽视了“坏”的“差”的环境的相反的作用。俗语所谓的“破罐子破摔”也正是这个道理。好环境能很自然地让人们去珍爱，若环境稍微被破坏了，就会让人们觉得它本身就是坏的而不去爱惜，甚至无形地纵使人们去进一步破坏它。一扇玻璃坏了，如果不及时修复，就会有更多的破玻璃出现；一堵雪白的墙壁出现了一个鞋印，如果不及时擦拭掉，就可能出现更多的鞋印；洁净的地面出现了一点果皮纸屑或一口痰；如果不及时清除，就会出现更多的果皮纸屑或口痰，甚至状况更惨不忍睹。而对这些现象我们都司空见惯而不加留意。
学校是育人的神圣殿堂，在我们以百倍努力优化这个殿堂的时候，你是否注意到了这些细节，你是否在努力地避免“破坏惯性”的发生。这里指出一个现象：有不少的老师（特别是班主任）为了加强对学生的管理，常常使用一种他们自己以为是“法宝”的利器——给那些不守规矩的学生一个特殊的位置，或前或后单独安座，让他们远离其他同学而受到特别“青睐”。试问：这样达到了预期的效果了吗？这些同学真的就规规矩矩，改“邪”归“正”了吗？如果在班上出现一个这样特殊的座位，那还可以控制；如果出现第二个、第三个这样的座位，那就成了破坏的“惯性”，这个惯性还会波及到整个班级，无序的环境带来管理的无序，对学生个体而言他的心灵开一个“小洞”，对整个班级而言，“小洞”越多则越难管理，以至于不可收拾的地步。“破坏惯性”的后果如此严重，值得大家警醒。静思默想，是不是这样的呢？
