谁来关注“病态教师”？

　　谁来关注“病态教师”？

　　过大的压力让他们认为“学生难教、家长难处、学校难待”

　　“健康生活，快乐工作”。2006年伊始，一场历时两年、覆盖全区所有中小学校、参加人数高达5000人的班主任素质培训活动在南海展开。

　　近年来，强迫学生互打耳光、剪断幼儿手指、用火钳烫伤学生等令人发指的虐童案例从未间断。然而记者在佛山市各大医院了解到，老师们的心理枯竭不仅危及学生的身心健康，老师本人也承受着常人无法想象的精神折磨。老师的心理健康已经成为一个不容忽视的问题。

　　在学生面前失去了自信

　　禅城区的梁老师走上讲坛不到一年时间，但是家人发现原本活泼自信的她变得消极悲观，有时甚至会一个人躲在房间里面哭，一边哭还一边撕扯自己的衣裙。家人还发现她的书桌上多了许多的时尚杂志、新潮玩偶，还有许多花花绿绿的饰物，她收集这类东西已近乎成癖。在家人细问之下才知道，原来自从她无意中听到了学生们私下嘲笑她打扮老土之后，就总是觉得自己跟不上潮流、不能跟学生打成一片，学生认识的明星她不认识，学生会打的电玩她不会打，她还老是幻想学生们又聚在一起挑自己的毛病了，又在讥讽自己了。慢慢地她就全盘否决了自己的能力，认为自己一无是处，做老师是误人子弟，工作的成就感荡然无存。

　　顺德一位从事了多年班主任工作的刘姓老师也曾私下向心理医生求助。刘老师的课堂上总是有学生窃窃私语、传纸条，自己在讲台上讲得满头大汗唾沫横飞都没有人理会。他觉得自己虽然手执教鞭，却是一个“孤独的玩偶”。这种不被重视、被遗弃的感觉紧紧包围着他，也让他的性格变得暴戾狂躁。哪怕是在家里跟妻儿交谈，他都会随口呵斥，动不动就摆出居高临下、命令、责备的姿态，要求全家人都不准再发表任何意见，必须安安静静听自己讲完。有时一些小事都能惹得他勃然大怒捶胸顿足，妻儿实在无法忍受他的“语言暴力”，原本美满的家庭一度走到崩溃边缘。

　　而三水某中学的陈老师却被一句口头禅弄得心力交瘁。陈老师平时喜欢看台湾的综艺节目，久而久之自己说话也会带上诸如“然后”、“这样的话”一类的字眼。有一次她偶然得知，有的学生竟然在课堂上专门统计她讲“然后”一词的次数，她觉得十分羞愧，于是下决心改掉这个毛病。没想到越是有意不去讲，越是讲得勤，后来发展到每句话前面都要加上“然后”了。她说自己为了这句口头禅已经快要发疯了，每每话一出口学生们哄堂大笑的情景就会浮现在她的脑海中，怎么也挥之不去。弄得她害怕学校、害怕上课、害怕见到学生。咨询了心理医生之后才知道，看似简单的语言障碍已经给她造成了巨大的挫败感。

　　老师心理压力大

　　其实，像梁老师、刘老师、陈老师这样情况在日常生活还有多少，记者不得而知。如果他们的心理问题不能得到及时的引导，受影响的不仅仅是老师个人的事业，严重的还会波及到我们的孩子、孩子的父母，乃至整个社会。

　　“老师是所有职业里面最容易出现心理问题的一个。”佛山市一位心理医生告诉记者。据介绍，由于升学竞争的日益激烈，很多学校都将教师的业绩与学生成绩直接挂钩，分数直接决定了老师们的职称评定、评优晋级、工资收入，也成了老师们的“命根”。

　　“领导不理解，学生成绩上不去就找你算账；学生家长不理解，认为小孩不学好是因为老师不会教；家里人不理解，觉得你整天为了别人家的小孩忙里忙外，对自己的孩子却不闻不问；甚至我们自己都不能理解自己，辛辛苦苦职称总是评不上去，我们这是为什么？”顺德一位民办学校的老师向记者诉苦道。华南师范大学应用心理学系教授迟毓凯指出，老师几乎是最不讨好的一个职业了，不仅要面对几十个甚至几百个学生，同时也要承担家长和社会对他们的期待和嘱托，自己的前途发展也要兼顾，“学校难待、家长难处、学生难教”，给老师们制造了接踵而至的心理包袱。

　　为老师请来心理专家

　　“我们目前是从班主任开始，以后会逐渐扩大到全区所有的老师。”南海区中小学班主任工作指导中心有关负责人介绍说，“培训内容包括教学管理能力的提升，同时也有老师个人心理素质的培养。”

　　“先正己，后正人。只有排除了自己的心理障碍，才能更好地教书育人。”九江中学王老师说，“很多学校都会有专门的老师为学生们做心理指引，但是老师们有了困扰却不知道去哪里说。”他认为，设置相关的心理培训课程，帮助老师们舒缓压力是十分必要的。

　　记者10日在南海西樵片区的培训现场看到，1400多位班主任将整个大礼堂挤得水泄不通。从《班主任的22条军规》，到《工作并快乐着：教师压力及其应对》，精彩生动的报告课题深深吸引了在场所有的老师。他们一边十分勤奋地做着课堂笔记，一边相互分享自己的心得体会，培训取得了良好的收效。

　　西樵的刘老师告诉记者，整个社会都觉得老师应该是无私奉献的“蜡烛”，家长们个个望子成龙，学生们也都希望老师们孜孜不倦、循循善诱。所以自己以前一直觉得做老师的就不能有七情六欲，一定要每天笑容可掬、和蔼可亲。但是这次培训让他丢掉了心理包袱，“它告诉我们事情不是只有好坏之分，无需对自己期望太高，老师也可以找个没人的地方大哭一场。”

　　中小学班主任班主任工作指导中心有关负责人透露，在以后的培训中将会设置老师们自由发言提问的环节，以期达到更好的培训效果。

　　林絮

　　第三人民医院心理诊室副主任医师赵长江：

　　升学率：教师心理健康“头号杀手”

　　当前社会正处于转型时期，工作的不确定性带给人不稳定和不安全感，各个行业的人都存在心理问题。但从医院目前的心理咨询人数和健康门诊量来看，在佛山，较于其他行业，教师心理问题最为突出，特别是中小学教师的心理障碍率偏高。

　　导致教师出现心理问题的原因有很多，主要是由升学率、人际关系带来的压力所至。

　　虽然目前我国教育走向说法不一，但应试教育仍占主导地位，升学率的高低几乎是评价学校质量好坏的唯一标准。由于“教书育人”的直接负责者是老师，学校自然把提高升学率的重担放在老师的肩上，升学率和职称评定、推优直接挂钩。现在，各个中小学，无论是重点学校还是非重点学校，“升学率、分数”都给老师们造成了巨大的心理压力，成了教师心理问题“头号杀手”。

　　家长们千方百计让“原来成绩好”的孩子挤进重点学校，如果学生成绩变得不好了，考不上好的学校，学校尤其是老师便“难辞其咎”，居然把好学生都教“坏”了。至于非重点学校，学生的整体素质较差，又爱调皮捣蛋不怎么愿意学习，老师反复教的10个知识点学生能懂5个就算不错了。老师除了要考虑升学率问题以外，还要想着怎样使学生变乖点，但有时候付出了很多，学生还不一定会领情。现在，不少老师一看到学生就紧张，一想到考试就心悸。

　　家长们的不理解也会给老师带来很多问题。学生成绩不好或学生在学校打架生事时，家长往往会对老师多加责难。当下，很多学生都是独生子女，老师在努力提高学生成绩的同时，还要负责学生们的人身安全，处理好与家长们的人际关系。

　　老师们工作繁琐，很多时候在超负荷运转。在长时间的不安和压力中，情绪不稳、坐立不安、失眠、头痛，焦虑和忧郁等症状也必然出现，严重的还有自杀倾向。教师心理普遍不健康已经成了不可回避的问题。

　　老师们要学会自我疏导，保持心理平衡，不要太追求完美。有时间可以听听音乐、做做运动缓解情绪，当出现焦虑、失眠等症状时应该及时咨询心理医生。

　　刘晚姣

　　图：

　　教师承受的压力日益增加，需要接受心理培训。卢慧明摄