以新课程理念指导语法教学

　　Preparations

　　准备—有意识地提前做好铺垫

　　遵循"先语言，后语法"的原则，教师应整体把握语法学习目标，在某阶段或某时期就有意识地为即将学习某语法结构做好前期铺垫(pavingthewayforlearningandteachingcertaingrammaticalstructures)。如:当学生在学习一些常用行为动词和祈使句时，就适时、适度地为现在进行时态的学习做准备。教师让学生打开书:"Openyourbooks，please."教师边演示，边说:"Look，I’mopeningmybook."教师发出指令:"Cometotheblackboard，LiBin.Writethisontheblackboard."当学生在黑板上板书时，教师指着他说:"Look，he’swritingontheblackboard."建立在可理解性原则之上的预先的铺垫，将给学生提供感受新的语法结构的机会，为他们后面学习此语法规则建立了经验，做好了准备。

　　Presentation

　　呈现—在听或读的语篇中导入

　　准确表达意义是学习和掌握语言规则体系的目的。因此，只有在完整的语篇中呈现语法结构并引导学生注意、发现并根据上下文理解或领悟目标语法结构的表意功能，才能有效地帮助学生学习语法。例如在学习过去进行时态时，笔者用下面生动有趣的故事来导入:

　　Mr.Romeroclosedhisstoreandwasdrivinghome.Onthewayherememberedhelefthiswalletatthestore.Hewentbackforit.Whenhewasopeningthedoorofthestore，heheardanoiseinsideandsawsomeonemovingquietlytowardsthefreezer."Athief，"hethought.Thepersonopenedthetopofthefreezerandhidinside…Whenthepolicearrived，Mr.Romerowassittingonthefreezer，andthethiefwasfreezinginside.

　　"得以理解的，才能得以掌握。"上述故事的情节和语篇的提示，学生能很轻松地理解黑体部分语法结构所传达的意思。在教师的提示下，学生通过观察和注意，很快就能发现语法结构的规则。这不仅提高了他们学习语法的效率，还培养了他们学习语法的意识和探究学习的精神和能力。

　　Practice

　　实践—多种针对性的实际操练

　　语法的呈现和学习要立足于听和读等语言实践。语法概念的掌握和学习巩固也必须通过多种具有针对性的实际操练。实践手段设计的科学性和有效性也是语法教学中必须注意和研究的问题。例如外语教学与研究出版社编写的新课程高中英语教材采用自然语法的学习理论(NaturalGrammar)针对现在完成时态学习设计了如下有效的实践活动:

　　①LookatthesesentencesfromthepassageinListeningandvocabularyactivity2.Describewhichsentences

　　A.describeeventsthatcontinueoveraperiodoftime.引导学生自主建立概念

　　B.describeeventsthathappenataparticularpointintime.

　　1.Andyou’velivedhereallyourlife.语言素材源于所听过

　　2.I’veworkedforitforfouryearsnow.并已经理解的语篇中

　　3.…

　　②Puttheverbsintotwogroups.

　　A.verbstodescribeeventsthatcancontinueoveralongperiod

　　B.verbstodescribeeventsthathappenataparticularpointoftime.

　　(列举了borrow，buy，give，know，leave，live，open，put，remain，send，stay等动词)

　　③Completeeachsentencewithoneoftheverbsbelow.Usethepresentperfecttense.(后略)

　　Producion

　　生成—创设情景活动实现运用

　　语言的规则体系的真正掌握还必须落实到实际运用之中。这既是学习掌握语法的必要实践活动，更是学习语法的最终目的。在语法教学中，教师要努力为学生创设独立运用目标语法结构的情景活动。

　　例如在学习了一般过去时态后，笔者在相当长的一个阶段要求学生每天记述自己当天从早晨起床直到晚上睡觉所做过的每件事情:Igotupathalfpastsixinthemorning.ThenIbrushedmyteethandwashedmyface.Ihadbreakfastatseven.Afterbreakfast，Iwenttoschool…

　　该活动使学生攻克了初学英语者时态学习的难点；树立了用过去时态描述过去行为的英语时态意识；熟练掌握了一些常用动词过去式不规则的变化；提高了学生口笔头描述自己行为的能力。