评论：细分教育均衡的责任

　　21世纪是平民教育的世纪。但由于地域、经济、文化及历史等方面的原因，目前，我国教育还存在很大的东、西差距。

　　四川的老少边穷地区和中心城市的教育水平也存在较大差距。要实现让每一个孩子都受到优良教育的目标，目前还有许多问题亟待解决，还有许多工作应当抓紧抓好。这也是各级政府和每一个教育者在新世纪所面临的神圣职责。

　　随着教育均衡理念的不断深入人心，已经有越来越多的教育工作者认识到，教育均衡不仅仅是国家的事情，也不仅仅是省、市的事情。

　　近年来，四川等省市高度重视县域教育均衡问题，要求各县在制定教育规划的时候，统筹考虑县域内各类教育、各层次学校的协调发展，促进县域教育均衡。

　　一些教育工作者也逐渐明确了自己在教育均衡战略中的位置和作用，提出了一个镇、一个学校、一个班的教育均衡问题——作为教育工作者，要力争办好所属的每一个学校、每一个班级，教好自己的每一个学生！这是教育均衡理念上的创新和突破，必将推动这一泽被子孙后代的惠民工程。

　　的确，教育均衡，人人有责。随着教育均衡工作的不断深入，目前已经到了应该细分每一级政府、每一个教育工作者在促进区域教育均衡发展中的不同责任的时候了。

　　各级政府应当按时足额保证教育投入，明确重点扶持的薄弱地区、薄弱学校及经费倾斜的比例，保证薄弱区域教育投入比例及投入增长明显高于其他地区。勤雪中送炭，不锦上添花，旗帜鲜明的反对开办重点学校，反对“教育特区”继续存在。

　　各级学校应当坚决取消重点班、“校中校”，保证校内所有年级、所有班级在享受师资、设备、时间等各方面的平等。

　　所有教师及教育工作者，要努力做到“面向每一个学生和学生的每一个方面”，特别关注有各种困难的学生，坚决反对歧视差生，使每一个学生能愉快学习，顺利完成学业。

　　这是更为广义的教育均衡，将更有助于平民教育理想的实现。