谁来引导中学生阅读名著

　　近日看到报上介绍法国高考作文题的一篇文章，笔者不胜感慨。

　　今年法国高考文、理、经济三科的作文题各三道，考生可选做一题。题目有这样一些：我是谁？什么是公众舆论能承受的真理？能否将自由视为一种拒绝的权力？……这是些什么题？几乎全和大师经典有关，并统统涉及人类社会亘古至今的核心问题。据报载，不仅法国，澳大利亚、美国等国家也十分注重让中、小学生参与讨论经典名著或历史大事件中涉

　　这些国家在教育上的共同点是：信任青少年对哲学和社会人生大事的理解力，并从小培养他们对人类基本价值的关切、维护和信仰。由此看来，发达国家早已将经典名著融入对孩子的教育之中，而且为促使中学生自觉地走近名著，这些国家还将经典名著列入“必读书目”。

　　然而在我国，一个显而易见的事实是：当下的中小学生名著读得越来越少。名著的引导作用以及其他教育功能，在渐渐被削弱。动漫、游戏、网络小说以及各类时尚读物充斥着中学生的视野，它们所带来的，是更为直接的感官愉悦。虽然在教学大纲中也将一些经典名著作为中学生的必读书目，可是在实际教学和平日阅读中，经典名著之类的书已是远离了他们。有关部门对广东、四川、湖南等省3000多名中学生进行调查统计，竟有半数没读过文学名著。“可读性”较强的文学名著尚且如此，那些“枯燥”许多的历史及哲学类名著，境遇就可想而知。

　　据专家学者分析，中学生远离文学名著表明了当今青少年有一种急功近利、浅尝辄止的心态，也可以说是社会浮躁现象在中学生读书问题上的反映。从深层次分析，也有中学生自身的因素，更有社会、学校、家庭及其多媒体环境的影响因素。

　　经典名著是优秀的文学积淀，是优质的精神食粮，是人类社会基本价值的携带者。一部著作之所以能流传下来，必有其特殊价值。名著中的审美意义、价值判断均可对中学生的成长产生重要作用。因此，我们不妨也充分利用高考的引导作用，将名著融于考试之中，像发达国家那样有机地结合出名著试题，来巧妙地引导孩子们阅读名著。

　　当然，对孩子们进行良好的阅读引导，不仅仅是校园教育的问题，而是整个社会的责任，如果整个社会都真正能关心起青少年的阅读，他们的阅读生态应会有另一番变化。