素质教育不等于放任自流

　　木棉

　　过去十几年你对人生的看法？在面对挫折时如何应对？怎么理解目前的国际形势……这是4月1日、2日出现在复旦大学自主招生面试中的题目。考生们反映，这些考题在书本上根本找不到答案，要回答得好需要平时的积累。

　　复旦大学、上海交通大学的自主招生之举系高考分数第一次与高校录取脱节，被喻为是中国高考制度改革的破冰之旅。同时，这项改革的一个重要信号还在于促进中小学素质教育的实施。

　　什么是素质教育？按照专家的解释是要解决“如何学习和为何学习”的问题，要让学生掌握学习的方法，把学习变为主动、积极、快乐的行为。

　　需要引起注意的是，当我们呼吁要给学生减压，批评那种把学生当成机器人式的题海战术时，我们更要警惕那种打着“素质教育”的幌子，不求上课效果或上完课后便对学生不管不问的做法。素质教育决不等于放任自流，它需要老师和家长动更多的脑筋、花更多的精力，用创新的方法去实行“快乐教育”。

　　素质教育在讲究方法论的同时，恐怕很大程度上关系着爱与责任的问题。只有对孩子了解得深，爱得深，才会有强烈的责任感，才会有动力去实施素质教育。我们每个做老师和家长的不妨扪心自问一下，当我们采取某种教育方法时是真心地出于爱孩子，为他们的发展着想，还是较多地考虑到自身的利益？