评论：袁世凯咋成了革命先烈？

　　当下正值清明节，广州中小学校纷纷组织学生开展祭奠革命先烈的活动，以培养学生的爱国主义情怀。然而记者在采访时发现，不少学生对革命先烈的含义一知半解，甚至有的小学生把袁世凯当成了革命先烈。（4月5日《新快报》）

　　袁世凯也成了革命先烈？清明节才曝出这个冷门，这首先就让人想到我们学校革命传统教育存在的“应景尴尬”，好像只有清明节前后，学校才会想到类似的教育，而教育的

　　传统教育实践成了“清明一日”，而平时的课堂教育也很成问题。课本上革命先烈大多成了孤胆英雄，老师在讲解中对历史人物更是缺乏系统和完整的介绍。而教材贫乏枯燥、专业师资不足、应有课程不能保证等等问题，又加剧了革命传统教育的“饥荒”和“变味”。

　　除学校教育问题多读外，相关的家庭教育也令人堪忧。有所学校号召全校学生向邱少云学习，从力所能及的小事做起，帮助同学，有集体观念。可回到家里，家长却跟孩子们说，不要那么傻，搞卫生的时候要挑轻松的来干，不要干重活，干累活。很多学生在学校里显得很积极，也很懂文明礼貌，可出了校门就变成小霸王。可见，革命传统教育效果不佳，家长也难辞其咎。

　　要避免“袁世凯是革命先烈”的笑话，我们的学校爱国主义教育再也不能再蜻蜓点水、天马行空了。首先要把现代史教育尽早搬到学生课堂，特别要将革命先烈“还原”到系统完整的历史中，让学生形成正确的印象，不至于得出“袁世凯是革命先烈”的答案。同时，传统的教育模式要突破。爱国主义教育既要注意现场教育，比如到爱国主义教育基地实地学习，亲耳聆听英雄人物的录音，或观看有关电影；还要通过历史故事、民间传说、连环画、卡通人物等形式，形象地“表现”给学生们。这需要有专门的力量来制作完成，更需要学校能够彻底改变轻视政治课的倾象，保证并增加爱国主义教育课程，确保学习时间和学习效果。

　　这里，还要提醒我们的家长，除了自己要自觉接受爱国主义教育外，还应该密切配合学校搞好相关教育，帮助孩子改变“口头英雄”，多从实践中培养他们学英烈、做先锋的意识，并以此化作学习和做人的动力，进而为培养社会合格人才尽好自己的责任。可以说，没有家长的配合，没有适当的家庭氛围，学校进行爱国主义教育只能是一句空话。(周稀银)