本科生被冷淡何不学做技工

　　一条是教育部门的学科教育，而另一条是劳动保障部门的职业技能教育。在很多情况下，这两条教育路线“各行其道”，互不交叉，损失了大量的教育资源。———孙化民

　　孙化民自由职业者

　　在“安徽省民营企业招聘周”上，不少企业为能招到熟练的技术工人“抢破了头”

　　这一现象颇耐人寻味。一流的产品需要一流的技术工人来制造，在我国，“技工荒”已成为制约发展的重要瓶颈之一，一些企业常常面临“有订单来不及做、有图纸没产品”的尴尬，拿出十几万甚至几十万的年薪招不来高级技工。

　　与“抢破头”形成鲜明反差的，是大学生的低薪与就业难。按理说，在高考独木桥上脱颖而出的大学生，基本素质不会比技工差，但由于教育体制、教育模式等方面的弊端，许多学生“寒窗十多年”，除了书本还是书本，缺乏动手与实践能力。这不怪这些大学生。目前国内的教育分成两条线，一条是教育部门的学科教育，而另一条是劳动保障部门的职业技能教育。在很多情况下，这两条教育路线“各行其道”，互不交叉，损失了大量的教育资源。不断出现的大学生到技校回炉现象，就是这种体制下的不良结果。

　　在英国、德国等国家，学生在上初中时就同时开始学习职业技能，就连硕士、博士就业前都必须拿到符合相应岗位要求的职业资格证书。这些做法启示我们，要把技工短缺与大学生就业难问题统筹考虑，当前较为现实的路径就是改革教育体制，使“两条线”实现交叉，局部并轨，使大学生在学校里不仅接受理论训练，也能掌握一些实用技术，让一些难以继续在学术上深造的大学生，成为高级技工的后备军。这无疑是本科生走出“夹缝危机”、企业走出“技工短缺”的多赢选择。