印度穷人为何上得起大学

　　众论天下

　　据《环球时报》报道，长期以来，在印度政府用于教育行业的财政花费中，高等教育投入占据了相当大比例。这种精英教育背景使印度培养出了像诺贝尔奖得主阿马蒂亚·森这样的世界知名人物。然而在印度，精英教育并非只是上层社会的专属权利，穷人家的孩子同样也能上得起。颇具讽刺意味的是，尽管我国的大学在知名度方面占尽优势，但真正比较

　　在我国，高昂的收费已使教育尤其是高等教育渐成有钱人的游戏。然而在印度，穷人为什么也能上得起大学呢？总结起来，笔者认为有以下几点：

　　第一，政府的高投入。目前印度高等教育规模在世界上名列第三，如此庞大的高校教育体系能够在低收费的情况下维持正常运转，其主要原因便是政府不断增加教育投入。据悉，印度政府承诺未来几年内，将教育投入在国内生产总值的比例提高到6%。 而我国近年来，财政性教育投入占GDP比例，却始终徘徊在2%至3%，不仅进步缓慢，2004年还一度下降到2.79%。

　　据悉，财政性教育投入占到国民生产总值4%已经作为一项硬指标，写入我国“十一五”规划纲要，这无疑是值得期待的，然而与印度的6%显然还有相当差距。值得一提的是，我国的教育投入不仅少，而且极不平衡，直接影响了投入的效果。

　　第二，印度高校善于理财，处处为学生着想。印度知名学府尼赫鲁大学每学期的学费仅为200卢比（不到5美元），收费高的也不会超过600卢比，住宿费仅为60卢比。除此之外，学生不需要支付任何费用。印度高校为何能保持如此低收费？首先，善于理财。印度高校的经费来源大致和我国相同，和我国一些高校热衷于创名牌、进各类排行榜、甚至争“世界一流”，把大把大把的钱用在建设形象工程相比，印度的大学要低调得多。

　　其次，处处为学生着想。举个例子，印度高校书本教材都是由学生自行到书店购买。如果联想到近年来我们的一些高校不断曝光的“教辅暴利”、“教材腐败”、“教材巨贪”，相信谁也不会小看这一点。

　　第三，灵活的教育机制。单纯靠少收学费也无法完全解决贫困学生的就学问题，于是印度校方管理层以及各种学生组织也行动起来，鼓励学生走进社会寻找兼职工作。 比如在课程安排上，印度一些高校表现得非常灵活，甚至允许学生以“半工半读”的方式完成学业。虽然我国的高校也建立起了勤工俭学制度，但在管理机制上，显然还比较僵硬，因而效果并不令人乐观。这不仅限制了学生的创业潜力，也堵塞了贫困学子的自救通道。

　　印度和我国同属发展中国家，甚至比我们还要穷。在文化传统、社会发展现状方面，两个国家有着相当的可比性。他们能做到的事，我们也应该能做到。(吴龙贵 来源：厦门晚报)