谁把慢班学生逼得上课打牌

　　昨日热议

　　事件

　　按照规定，义务教育阶段的学校不得分快慢班。然而，在南京某中学，初三有一个班却是大名鼎鼎的“慢班”，由其他6个初三班级挑出最差的20多名同学组成。虽然离中考只

　　评论

　　既然把6个班级的差生组合到一起，按理说，对这样的“慢班”，应该加强管理才对，实际情况却是任由学生“逃课”；应该配强师资才对，实际情况却是讲课的老师听凭学生上课打牌。分班的用意由此就显得十分清楚，把差生从原来的班级剔出来，就是为了防止他们影响别的同学迎考。至于差生，学校是不指望他们升学的了，敷衍应付到毕业，万事大吉。

　　分出快慢班，把慢班的学生逼得上课打牌，显然违背了素质教育的要求。从深层原因看，恐怕也有学校不能不分快慢班的苦衷。不扭转“升学率是硬道理”的局面，恐怕就根治不了“慢班”学生上课打牌的怪象。

　　如果要让这些数学成绩只有28分的学生有兴趣上课，恐怕得考虑因材施教。否则，坐在课堂内，形同听天书。从这个意义上说，根据成绩分出“慢班”，也不是完全没有合理性。只是既然“慢”了，应当加“强”、加“快”才对，不该放任自流到上课可以打牌。如果不考虑因材施教，即使让“慢班”的学生回归原来的班级，怕也于事无补。

　　在尚无治本之策时，千万莫分快慢班；如果有了慢班，千万不能敷衍应付。

　　——慕容(来源：厦门晚报)