评论：印度的穷人为什么能上得起大学？

　　据《环球时报》报道，长期以来，在印度政府用于教育的财政花费中，高等教育投入占据了相当大的比例。这种精英教育背景使印度培养出了像诺贝尔奖得主阿马蒂亚·森这样的世界知名人物，然而，精英教育并非只是印度上层社会的专属权利。

　　在印度，穷人为什么也能上得起大学呢？总结起来，笔者认为有以下几点：

　　第一，政府的高投入。目前印度高等教育规模在世界上名列第三，如此庞大的高校教育体系能够在低收费的情况下维持正常运转，主要原因便是政府不断增加教育投入。据悉，印度政府承诺在未来几年内，将教育投入在GDP的比例提高到6%。

　　而我国近年来，财政性教育投入占GDP比例却始终徘徊在2%~3%。据悉，财政性教育投入占到国民生产总值的4%已经作为一项硬指标写入了“十一五”规划纲要，这无疑是值得期待的，然而与印度的6%相比，显然还有差距。值得一提的是，我国的教育投入不仅少，而且极不平衡，大城市和名牌高校在占有财政资源上具有明显优势，这又直接影响了投入的效果。

　　第二，高校善于理财，处处为学生着想。印度知名学府尼赫鲁大学每学期的学费仅为200卢比(不到5美元)，收费高的也不会超过600卢比，住宿费仅为60卢比，除此之外，学生不需要支付任何费用。印度高校为何能保持如此低的收费？首先，善于理财。印度高校的经费来源大致和我国相同，包括政府投入，企业捐助等，用以支付教师工资，基础设施建设及科研经费。同样的经费，不同的使用显然会导致不同的效果。和我国的一些高校热衷于争创“世界一流”，把大把大把的钱用在“大楼”的建设上相比，印度的大学要低调得多。颇具讽刺意味的是，尽管我国的大学在知名度方面占尽优势，但真正比较起人文素质和科技水平，印度的大学丝毫不逊色于我们，在某些领域，甚至还领先于我们，达到了发达国家的水平。其次，处处为学生着想，眼光没有盯着学生的钱袋。举个例子，印度高校书本教材都是由学生自行到书店去购买。如果联想到近年来我们的一些高校不断曝光的“教辅暴利”，“教材腐败”，“教材巨贪”，相信谁也不会小看这一点。

　　第三，灵活的教育机制。单纯靠少收学费也无法完全解决贫困学生的就学问题，于是印度校方管理层以及各种学生组织也行动起来，鼓励学生走进社会寻找兼职工作。比如在课程安排上，印度一些高校表现得非常灵活，甚至允许学生以“半工半读”的方式完成学业。虽然我国的高校也建立起了勤工俭学制度，但在管理上机制上，显然还比较僵硬，因而效果并不乐观。这不仅限制了学生的创业潜力，也堵塞了贫困学子的自救通道。

　　他山之石可以攻玉。印度和我国同属发展中国家，在文化传统、社会发展现状上有一定的可比性。他们一些好的做法和举措，值得我们借鉴。