“家访”能否找到回归路

　　新华社长春4月12日电（记者马扬）家访一直被认为是我国教育的传统“法宝”之一。然而，记者在采访中却发现，如今，传统家访正逐渐从人们的视野中消失，走访学生家庭，与学生家长交流已不再是教师热衷的教育方式。

　　“我的孩子上小学四年级了，老师从来没有家访过”

　　一谈到家访，在长春一家事业单位工作的李静华感慨地说：“我很怀念自己上小学的时候。记得有段时间，我的父母总吵架，我没心思学习了，还总想逃课。班主任发现了这个苗头后，到我家里进行了家访，她和我的父母谈了我的状况，也给他们提了很多建议。父母意识到了问题的严重性，后来一起向我道了歉，我的学习也重新步入了正轨。”

　　如今李静华的孩子已经上小学四年级了，可从上学至今，孩子的班主任从来没有做过家访，也没有主动跟她探讨过关于孩子学习和生活中的任何问题。

　　家访，这个曾经让几代中国人受益匪浅的传统教育方式，似乎离学生的家庭越来越远了。采访中，不少家长反映，不仅家访少见，现在，想约孩子的班主任交流孩子的学习情况也变得很困难。一位家长告诉记者，为了见老师，他往往得提前不少天预约，但想见老师一面还是不容易。有时候，只好在电话里沟通沟通。他说：“这还是有主动意识的家长，如果遇见那些不大关心孩子成长的家庭，老师恐怕从孩子上学到毕业都和家长沟通不上几次。”

　　教师对家访的 为难表情 种种

　　老师通过走访学生家庭，了解学生的家庭背景、生活和学习环境，可以有针对性地采取有效手段和方法因材施教，促进学生健康成长。家访是学校教育的延伸，是家庭教育的补充。

　　家访的好处不言而喻，但这么好的教育形式，现在的老师为何采用的越来越少呢？采访中，很多教师一谈到家访显得很为难：

　　声音一：工作负担这么重，哪有时间和精力做家访？在长春市一所小学工作的王春玲老师说，近年来，老师的教学任务很重，工作量很大，备课、讲课、批改作业就让老师喘不过气来，再加上班级日常事务管理及偶发事件的处理，让老师感到精疲力尽。况且现在学生居住分散，学区内的孩子越来越少，学区外的学生住哪儿的都有，家访起来非常不容易。

　　声音二：孩子大人都没时间，约家访很难。采访中很多教师反映，现在孩子的学习负担很重，平时放学后都学课外班，家长陪着孩子学，回到家很晚了。周六周日去家访，家长更没有时间，早早就领孩子学课外班或特长班了。老师的时间和家长的时间总是合不上拍，这是影响老师家访的很重要的因素。

　　声音三：学生的思想状况和家长的敏感让老师对家访担忧。一些学生最怕的就是老师与家长见面，有的学生一听老师要家访，情绪反应就很强烈。此外，有的家长对老师也“敏感”，怕老师来访是有其他目的，这也影响了老师家访。对此，一些教师认为，家长对老师家访敏感也是正常的。现在有一些老师家访的观念和目的不正确，这严重影响了家访的纯洁性。

　　接受采访的所有家长都认为，尽管老师工作辛苦，但还是很希望他们能与家长面对面交流。他们说，现在老师家访大都是被动的，比如在孩子“出问题”的时候。而平时，一些老师很少与家长沟通甚至从不联系，学生在学校的学习情况、思想情绪等表现家长都无从知道。