学困生教育应加强社区、学校、家庭联动
对于学困生的教育，光学校一方唱独角戏还不行，需要家庭、社会的合力配合。现在学校都在实行“新三好制度”，从原来的学习好、身体好、思想好转变成在社区是个好公民、在家里是个好孩子、在学校是个好学生，从原来学校的一维评价转变成社区、学校、家庭三维评价。
“学困生教育一直是我们学校教育的软肋，打不得、骂不得，学校的警告、记过、留校察看等处分，对他们好像没什么促进作用。其实，对学困生的教育难度最大的不是学生本身，而在于家长。”长沙市天心区一中教育处主任刘庆红说，家长的问题主要存在于三个方面：一是学困生的教育还没有引起家长的足够重视；比如学校要求一些学困生的家长天天接送孩子，在时间上给予孩子一个限制，让他们没有多余的时间结识社会上一些不良事物，可一些家长对此根本不理解，觉得这是学校给他们额外增加的负担，并以上班为由予以拒绝。二是有些家长已完全放弃自己的孩子了；“现在我这里就有一个学生，一进教室就是找同学要钱，名义上是借，借了又不还，如果同学不肯借的话，就用‘你等着吧’这类话相威胁。他家里都已经放弃他了，不管了，可我们学校还是不能放弃，天天把他叫到办公室进行思想教育。”三是极个别的家长一味溺爱孩子，纵容孩子的不良行为习惯。学校一名初三男生在理发时标新立异，不仅把头发剪得很短，还特意要求理发师在其头上剃出一个阿拉伯数字“3”的形状，并在鬓角处剃出一个斜杠。老师看到后教育他：“你现在是学生，就应该按照学生的行为规则来行事。”可是，事已至此，又不可能要求他剃个光头，于是建议该男生上学时戴个帽子。戴帽子？这怎么行呢！该男生下午便没来上学，老师只得通知家长，岂知家长并不领情：“你们学校怎么能这样呢？剃个头发你们都要管？这是他的个性。”本报记者 任晓杜 熊智能
