让孩子沐浴在“情商”的阳光下

　　4月3日上午8时。范县希望中学情商教育实验班。

　　伴随着班长于亚梦叫“苏晓婉”的名字，全班同学齐声高喊：“你真棒！相信你，能成功！”

　　“相信自己是成功者，才能创造成功”，苏晓婉迅速站了起来，高举右手大声回答。

　　这不是一般的游戏，而是学生正在开展以增强自信心为目的的“课前加油站”。在之后的课前10分钟里，他们还相继开展了“智力开发”、“讲述哲理故事”等活动。

　　“像这样的活动，我们每天上课前都要搞，而且已经坚持了半年多。”班主任孙建军说。

　　实验班诞生

　　孟贵臣，范县人事局局长。多年来，他省吃俭用救助了10多个孤儿。在范县，像孟贵臣这样有着救助贫困学生的人还有很多。他们曾有一个共同的愿望：成立一个民间组织，把贫困生救助工作长期开展下去。

　　去年2月14日，来自全国各地的86名范县籍人士在范县召开了一次非同寻常的会议。在这次会议上，他们成立了“范县人才志愿者协会”，并选举孟贵臣为会长。

　　协会成立初期，他们把资助重点放在贫困大学生身上，先后救助了116名范县籍贫困大学生。后来，孟贵臣下乡走访贫困大学生家庭时，发现农村有不少孩子因失去单、双亲或家境贫困而辍学。如何救助他们呢？孟贵臣萌发了办个专门的免费学校的想法，但这样成本太高。他又想，能否在一所学校里开个全免费的班呢？范县希望中学校长高宝莲得知孟贵臣的想法后，当即表示愿意合作。

　　为了解全县的情况，去年暑假，协会组织会员和范县“夕阳红”老干部助学服务队人员赴全县13个乡镇摸底，排查出16名失去父母一方或双方以及24名家境贫困的孩子。他们在与这些孩子交谈时发现，这些孩子的心理或多或少都存在着一些缺陷：自卑、孤僻、不合群。要把这些孩子培养成才，不仅要补上知识这一课，让他们走出阴影，拥有健康、乐观向上的心境也不可缺少。如何两者兼顾呢？

　　“‘情商’是当前流行的心理健康概念，是相对智商而言的，它反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力，是衡量人在非智力活动中的重要指标。具体包括情绪的自控性、人际关系的处理能力、挫折的承受力、自我的了解程度以及对他人的理解与宽容等。最近国外研究表明，一个人的成功只有20％归于智商高低，80％取决于情商。情商高的人生活比较快乐，能保持积极的人生观，不管做什么事，成功的机会都比较大。我觉得应该对孩子们进行情商教育。”当孟贵臣为此犯愁时，长期从事情商教育研究的协会副秘书长、范县教研室素质教育教研员于永军建议。

　　去年8月22日，经过充分的酝酿，协会与范县希望中学联合开办的“情商教育实验班”正式开课。于永军还把当时在乡下中学教书、同样热衷于情商教育的孙建军邀请来做这个班的班主任。

　　特殊化管理

　　“牛斌同学，你好！得知你在和同学交往时说话带刺，犯了一点小错误，相信你不是故意的，希望你能及时改正。改正错误，就是进步，老师相信你！辅导员：杨桂琴；老师：孙建军。”这是情商教育实验班后墙上“情商教育展示”栏里的一张信任卡。

　　在信任卡的下面是牛斌的“奋斗誓言”：“孙老师，您好！得到您的理解和信任，我非常感动。今后我一定改掉这个毛病，做一个讲文明的好学生，决不辜负您对我的信任。学生：牛斌。”

　　在教室的南角，有一个用纸盒做的信箱。于永军告诉记者，那是专门用来加强师生之间交流沟通的信箱。学生如果对老师无论是教课还是管理方面有意见，都可以写成信投放到信箱里，班级安排专人每天定时打开，把信分发给相关的老师，老师根据学生反映的问题及时予以答复。

　　在每个学生的课桌旁边，还挂着一个本子。“这是学生之间互相交流使用的，一个学生对另一个学生有什么心里话要说，不管是什么内容，都可以写上去。学生则必须根据所写内容作出答复。”孙建军说。

　　在教师办公室，杨桂琴还向记者展示了实验班的各种管理模式，如星级评比、优等生与后进生互相写交流信，等等。

　　“这些东西说起来专业性很强，但操作起来很有趣。”于永军说。“其实就是趣味学习、鼓励着学习、评比着学习。”

　　艰难跋涉

　　作为班主任，孙建军对这个特殊班级付出了大量心血，也充满着深厚的感情：“这些孩子从小就缺少关爱，用爱来感化他们是最好的情商教育方式。”

　　为了拉近与学生的距离，孙建军每周六、周日，都轮流邀请学生到自己家吃饭。学生有病了，他还自己拿钱去给学生看病，他还经常贴补学生的生活费，而他每个月的工资只有800多元。

　　杨桂琴说：“为作好表率，孙建军每天都提前5分钟到教室。一次，由于特殊原因，去晚了，他就自罚100次下蹲。”“铸造坚定、负责的人格是情商教育的重要内容，老师身体力行一次胜过说教一万次。”孙建军说。

　　16岁的孤儿小周失去父母后与80多岁的奶奶一起生活，小学五年级就辍学了，入校测试时，他的语文、数学成绩都在10分左右，极其自卑。但对比他小的孩子，他动辄打骂。有老师对孙建军说：“这种孩子你要是能教育过来算你神了。”孙建军找来小学课本，帮小周补课，并经常与他谈心，还让其他同学与小周结成“帮扶对子”。时间不长，小周的毛病改了，成绩也上来了。

　　“情商教育的核心是情，一定要动真情，用真情打动人。要针对不同学生的不同情况，做长期细致的跟踪观察，对症下药。”孙建军说。为此，半年多时间，他记了厚厚3大本教学日记，既有教学心得，又有学生的表现、自己对学生的观察体会等。

　　实验班每周开设两节情商教育课，由于永军义务来讲课。内容主要围绕良好行为习惯的培养、科学学习方法的培养、坚强毅力的锻造等。

　　花蕾绽放

　　“半年多来，实验班取得了明显的成效：孩子们变得活泼开朗了，班风班纪明显好转，学习成绩直线上升，县教研室还将该班定为‘素质教育实验基地’。”高宝莲说。“为此，我们在今年春季开学后，对一（2）班的56名学生也进行了情商教育。”

　　孙建军说：“学生现在的自觉性令人吃惊，自习课有没有老师去，学生都会认真自学，考试时，不设监考，也决不会有人作弊。在3月份的评比中，一年级3面流动红旗全部被情商教育实验班获得。”

　　更让孙建军和于永军感到自豪的是，伴随着时间的推移，情商教育实验班的名气越来越大，不仅范县的不少家长打电话要求把孩子转到这里，来自三门峡、焦作、洛阳等地的咨询电话也越来越多。

　　“今年暑假期间，学校将对全校教师进行以情商教育为主要内容的专项培训。秋季开学，学校将对初一学生全部开展情商教育，并逐步在全校推开。我们的目标是把学校办成一个以情商教育为特色的学校。”高宝莲兴奋地说。⑤5

　　□文／图本报通讯员李见新本报记者尹红杰