儿子刚上学前班，字写得横不平、竖不直，大小不匀、极不规则。为此，身为教师的我，一个月下来，真是没少发脾气、没少下工夫，但似乎无济于事，我不知如何是好。
虽然儿子字写得不好，但也许是刚接触识字、好奇的原因吧，放学回家，他总是拿着粉笔在地上写写画画的。一天，我正在洗衣服，远远地听见他在叫我。只见儿子捏着一个粉笔头气喘吁吁地向我跑来，然后蹲在我的跟前，边说边写：“妈妈，你看，两个圆形能组
成‘8’，两个三角形能组成‘8’，两个半圆形能组成‘8’……”他兴奋地尽情地给我演示着他的“杰作”。我想，他今天肯定学习了“8”的写法，我又马上想到他写得歪歪斜斜的字，如果我认可的话，作业本上真如此乱写，岂不糟了？“8”怎能那样写呢？我说：“儿子，不能这样写呀！要按老师的要求，把它写好。”说完，我又在地上给他写了一个标准的“8”，不料想，孩子愣了一下，瞪大眼睛，疑惑地看了看我，撅着小嘴，扫兴地跑开了。
看着孩子不高兴地离去，我立刻意识到我错了。孩子字写得不好，但也存在客观原因，他刚从幼儿园出来，还需要一个过渡期，且年龄又小别人一岁。我们做家长、做教师的，不能一味地只盯着孩子的缺点，更不能以偏概全、矫枉过正，否则可能会扼杀了孩子的一生。一个四五岁的孩子，对周围的事物充满了好奇，对什么事都想问个为什么。他们睁大眼睛去发现问题，对自己的发现会感到万分兴奋，他们的思维随意、简单，无所谓对与错。想法也许幼稚可笑，也许异想天开。殊不知，正是有了今天思维火花的激烈迸发，才会有以后的创新。我们的孩子正处于思维萌发阶段，孩子有自己的想法，要感到可喜。我们要做的不是有意无意地抑制孩子的思维，而应竭尽全力去赞扬孩子自己思考的一切结果，去保护、激励孩子所有的创造欲望和尝试，最终把孩子的思维放飞。
于是，我放下手中的活儿，郑重地、愧疚地把儿子再次叫到他的“杰作”跟前……⑤5
□郭秀丽
