新华社北京4月18日电（记者吕诺）教育部高等教育教学评估中心课题组18日发布的关于普通高校本科教学评估的问卷调查结果显示，被问卷人中认为评估对教学制度及质量监控体系的建立“促进作用显著”的占81％，认为“稍有促进”的占18％，认为“作用不大”的占1％。
这项调查的主要对象是在2003年至2005年已经接受评估的171所高校校长、党委书记
、主管教学的副校长、教务处长以及地方教育主管部门负责人和部分评估专家，共收回调查问卷497份。
在对评估工作实际意义和作用的评价方面，被访者中认为评估“很有必要”的占96％；认为评估“使日常教学更加规范”的占95％；认为评估使学校基本教学条件建设“改善显著”的占84％；认为评估使实验实习基地建设“成效显著”的占75％；认为评估对学校在毕业论文（设计）等主要教学环节的质量要求方面促进作用“显著”的占71％，“比较显著”的占27％；认为评估对学校进一步理清办学思路、凝练办学特色“作用显著”的占69％，“有一定促进作用”的占29％。对学校本科教学经费投入，师资队伍数量、质量及结构，图书馆场地及购书量，运动设施改善，教学改革，师德、师风建设，人才培养质量，学生基本理论、基本技能及创新能力的重视等项目，认为评估“促进作用显著”的均在50％以上。
对评估方法的评价，被访者中认为“基本能反映高等教育规律”的占74％；认为指标体系“内容全面”的占69％，认为“太多太烦琐”的占13％，“反映了高校亟待解决的问题”的占37％，“个别指标需修改”的占58％。对评估程序认为“很科学”的占12％，“基本科学尚需简化”的占84％；对评估的结果，认为“实事求是”和“基本符合学校实际”的占99％。
被访者在问卷中建议，继续严格评估纪律，规范评估程序，减轻学校过重负担，使评估成为一种常态监控机制；要增加学校激励教师从事本科教学工作的政策和执行的观测点；要重视对不同层次、不同类型学校评估的分类指导。
