陶西平谈詹万生教授的“和谐德育”研究

　　记者:您如何评价詹教授的和谐德育研究成果?

　　陶：他的研究实在，有很强的针对性、实效性。体现了科学发展观、师生观、过程观、动力观。凝聚了改革实践的精辟，体现了改革的精神，也凝聚了他自己的经验在里面。

　　一般讲，学校德育往往容易陷入空讲，对课堂上的德育心中无数。学校应该重视德

　　学习贯彻胡总书记提出的社会主义荣辱观，把稳定不变的与新的东西整合起来，有“常”的东西稳定，有“变化”就灵活了，凡有成就的学校，在德育流程上很清楚，有利增强德育的科学性、实效性。

　　记者：您怎么看詹教授提出的“和谐德育”？

　　陶：首先和谐德育对建设和谐社会具有重要意义。和谐德育至少需要三个条件构成。

　　1.同一性。即德育要树立取得认同的规则，包括法律、道德，通过德育形成社会认同的规则才能和谐，通过增强规则意识才能和谐。

　　2.包容性。即和谐必须包容，坚持主流价值观，承认多元性存在，尊重别人，严于律己，宽于待人，这是德育创造和谐要增强的。

　　3.调试性。即通过调整改善使其和谐，和谐社会有调试性，德育很重要的是培养增强调试矛盾的能力。三方面解决了对和谐社会形成很重要。

　　和谐德育与上述三点有关，德育对创造和谐社会的功能不容忽视，德育自身的功能是以人为本，这也是和谐德育的根本点。

　　和谐德育强调以人为本，突出这一核心理念，尊重规律，讲和谐德育必须强调规则意识，参与意识、学习意识、安全意识。

　　记者：您认为詹教授主持的国家十五课题“整体构建学校德育体系的研究与推广实验”成果有何价值？

　　陶：我认为这一研究务实，体现了实在性的特点，形成了稳定的德育格局。对德育理念、德育实践、队伍建设、文化建设、解决德育的实效性、针对性方面都有贡献。