评论：喜闻教授“支教”广安初中

　　下月初，55名来自北师大和首师大的博士和教授级研究人员将走进广安中学等城八区32所初中学校工作。不过，分到这些“高级头脑”的初中校，在北京老百姓眼中多为综合质量一般的学校。(4月20日《新京报》)

　　55名教授开启了北京市“支教”的破冰之船，这无疑是一个令人振奋的消息，是均衡教育资源的实质性步骤。长期以来，由于我们忽视了城乡之间、地域之间以及同一地域的

　　笔者曾在农村基层中学从教近20年，对教育资源均衡问题有过亲身感受。“要给学生一碗水，自己要有一桶水”，“读万卷书，行万里路”，教育工作者大概都深知这两句话的道理。可是，由于种种原因，多数的农村学校教师，“读万卷书”受到条件的限制，学识水平有限；“行万里路”对他们更是奢望。在我的从教经历中，虽然我所在的学校条件还不错，但除了自己创造条件尽量多读些书外，“行路”的机会只有一次――那次，经过我的多次恳求，校长终于同意报销一半的费用。暑假里我只身赴外地，参加了我和全校有史以来唯一的一次全国性教学研讨会，聆听了六位一线名师授课，教学思想受到深刻启迪……

　　从书本里得知，象朱自清、叶圣陶这样的大家，年轻时曾经任教小学，他们的学生有的后来也成为象他们一样的大家。于是我常常问自己，我能不能培养出将来可能成为大家的学生？不能，断然不能！即使有那样的学生，也会被我这样孤陋寡闻、误人子弟的老师所“误”――这，竟然成了我工作、学习的唯一动力。基础教育阶段是人生的起点，所受教育影响终生。能够享受优质的基础教育是人生的大幸，不能享受优质的基础教育是人生的不幸。从这点上说，教授“支教”必定为弱势学校送去了渊博的学识，更送去了先进的管理理念和教育教学思想，推动管理水平的提高和教育教学质量的改善，故北京市此举意义重大。

　　必须承认，教育资源的不均衡，表象是资金和人才投入的不均衡，而实质则是教育观念的偏差，由此对受教育者造成的影响也是十分明显的。但实现教育资源的均衡不会一蹴而就，“高级人才”支教虽具有均衡资源的破冰意义，也仅仅是措施之一。进一步改善对弱势学校的资金投入，扩大“高级人才”研究内容和成果的辐射效应，加强管理者和教师的业务进修和培训，安排管理者轮流到优质学校挂职，教师轮流到优质学校实习等等，都不失为改善教育资源状况的良策。

　　愿55名教授的破冰之旅为均衡教育资源带来福音！(作者：赵炳臣)