博士生“严出”还应“严教”

　　□湖北省武汉市雷辉

　　毕业来临之际，南开大学却有28名博士生因未达到毕业要求而只能拿到结业证书。南开大学校长助理、研究生院院长助理佟家栋教授说，此举是为保证博士质量，这28人将不会是惟一一批被淘汰的南开大学博士生。（《新京报》4月27日报道）

　　我国的研究生培养，无论是硕士生还是博士生，一直都是“严进宽出”。考试的时候，“千军万马挤独木桥”，难得很。一旦顺利过关，则无异于马到功成黄袍加身，因为几乎每一个人都能拿到学位证书。而国外则不然，国外的研究生毕业不是一般的严。复旦大学前任校长，现任英国诺丁汉大学校长的杨福家曾举例说，像麻省理工学院的研究生为了能拿学位，一周平均科研时间为140个小时，有的人完成硕士学位甚至需要九年时间。相应的，他们中好些人的硕士、博士毕业论文也就是他们拿诺贝尔奖的论文。

　　现在，南开大学开全国高校之先河，率先淘汰未达到毕业要求的博士生，于博士质量的提高无疑具有积极意义，也算是在博士生“严出”这一环节上与国际接了轨。可是在我看来，需要与国际接轨的不仅仅是“严出”，“严教”亦然。

　　众所周知，时下不少高校为了创建研究型高校，对博士生的培养一哄而上。今年两会期间，全国人大代表、东北大学校长赫冀成就痛陈了这一时弊，他说：“现在有的导师仅博士生就带50多个，加上硕士生，学生数量更大。有的博士生别说跟导师上课，见面的机会都很少。这种情形，导师怎么指导学生、监督学生的科研情况，怎么保证教学的质量？”而国外就不一样了，调查显示，国外每名导师只带2至3名学生，而我国每名博导平均要带5.77名博士生，看清楚了，还没算上硕士生。“严教”的传统南开也应学习。

　　一位博士生成绩不合格，毕不了业，内因当然是他自身学习不努力或资质不够高，但我们也不能忽视外因，一个很重要的外因就是博士生培养过程不严格，博导不导，敷衍了事。明白了这一点，就不难发现，如果一味只顾淘汰不合格博士生，而不从博士生教育过程本身找原因，那么实质上就是让他们承担了自身学习不努力与学校培养不到位的双重责任，这对被淘汰的博士生而言显然是不公平的。