构建五大教育走廊　促进城乡教育均衡发展

　　四川新闻网-成都日报讯：

　　——都江堰因地制宜推进区域教育可持续发展（上）

　　和谐发展教育理念被列入“十一五”规划国家级研究课题；被确定为全国16个教育综合改革实验区之一……作为西部地区的一个区县，何以取得如此骄人的成绩？“我们因地

　　打造五大教育走廊

　　实现区域教育整体提升与均衡发展

　　“五大教育走廊既有区域教育共同的价值取向，又充分凸显各自的个性特征。同一区位教育，有着相同的地缘特点、社会背景、经济条件和文化基础，同一教育走廊，由于共同的方向与目标，使各校之间有加强沟通和交流，密切合作、相互支持的需要，从而实现教育资源的有效整合和开发。”这就是都江堰打造五大教育走廊的理论基础。

　　据介绍，五大教育走廊是：青城沿山传统文化教育走廊。青城沿山地处道教发祥地，是世界文化遗产地，具有丰富的国学文化资源，是进行传统文化教育的理想之地。为此，各校坚持以国学教育为特色，积极开发传统文化教育资源，着力打造具有鲜明地域特色的传统文化教育走廊；岷江西岸生态教育走廊。岷江西岸沿线上起翠月湖，下至柳街，该走廊保持着良好的自然生态和文化生态，具有打造生态教育走廊的良好基础和条件。比如，翠月湖学校紧依岷江河，该校以李冰治水的科学精神为重点，通过组织开展参观、调查、采访等系列活动，让学生亲自体验感悟“乘势利导，因时制宜”所蕴含的科学思想之博大精深，“无坝引水”、“道法自然”、“天人合一”的科学方法至今无以伦比，培养师生的科学精神、创新意识和实践能力；成灌高速综合素养教育走廊；沙西线寄宿制教育走廊；山区艺术教育走廊。如向峨学校以书法、绘画和摄影为重点，开展“高品位艺术教育”探索，已产生巨大的社会效益……

　　抓住三大途径

　　“走廊教育”落实处

　　据了解，“教育走廊”的实施，主要通过学科教学、综合实践活动课和活动课三条途径进行。在学科教学中，力求学科教学的目标内容与教育走廊的目标内容相衔接，使学科教学得到延伸、综合、重组与提升。综合实践课倡导课程内容体现每一所学校个性、特色，因此，都江堰提倡学校根据所在走廊的特点和学校实际确立探究项目，引导学生亲身体验、独立探究、合作学习，使学生在生活中学习，做生活的主人。在班、团、队活动，校传统活动，学生同伴间的交往活动，学生个人或群体间的心理健康活动等一系列活动课中，有目的有意识地结合走廊教育的目标、内容，使学生明确学校办学追求的目标和对自己的要求，从而有目的、有意识地规划自我、主动发展。

　　专家点评

　　教育走廊具有开创性

　　省教育学会研究员纪大海表示，都江堰五大教育走廊，体现了几个特点：一是科学性。教育走廊的构建，是从全局的角度作出前瞻性的思考，以规划为先导，以服务为宗旨，以均衡发展为目标，切实发挥引领、指导作用，做到了同一走廊内校与校之间、走廊与走廊之间协调配合，共同发展。二是自主性。教育走廊建设凸现了区位教育的优势和特色，形成了区位价值的共同取向。三是互动性。教育走廊主要通过校际间、廊道间的互帮互助，彼此形成了一个真正的“发展共同体”，通过信息交流和成果展示实现相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。四是创新性。教育走廊是都江堰根据实际，因势利导、因时制宜提出的。教育走廊虽以教育的物质条件为基础，但又超越了教育的物质形态，属于教育的文化范畴，是教育的思想、制度、管理、机制的创新，在理念上、思路上、方法上都具有开创性。

　　本报记者 严斌