评论："评三好"该休矣!

　　眼下又是小升初和初升高的热点时期，而与加分政策密切相关的三好生评选也在各校紧锣密鼓地进行。对此，许多人认为“三好”发展到现在已经变了味，是以忽视大多数孩子利益而换取对极少数精英的肯定，应该予以取消。（5月15日《华西都市报》）

　　从1954年开始的“三好学生”评选，以固定的评选比例、基本相同的衡量标准，在中国的所有大、中、小学校普遍推行了近50年。“三好”成为几代学生追求的目标和荣誉，

　　应该承认，“评三好”对推动传统教育的发展和激发学生学习兴趣起了重要作用。但正如事物具有正反两方面的特征一样，“评三好”也具有它的时代烙印和局限性，逐渐凸现出了它不合时宜的一面。

　　首先是评选标准有偏差。“三好”的标准虽然是以思想品德好、学习好、体育好为主要内容。可事实上。“三好”的标准早就偏向以唯成绩是举。只要成绩好，便可一俊遮百丑，即使体育成绩差点，在老师的“关照”下往往能过关，而思想品德更是一项模糊概念。其次，评选过程往往掺杂了太多的人为因素。谁听话就评谁，老师喜欢谁就评谁，谁有关系就评谁。因而，评来评去，“三好”永远是那么几个学生，失去了其应有的激励性和公正性。

　　尤为严重的是，在一分定“乾坤”的高考中的“三好”加分，更使得这项评选渗进了太多的“猫腻”，沦为了加分的工具。不少家长为给子女弄个“三好”指标，不择手段“跑名额”、不惜代价拉关系。因而，每每“三好”评选，学校、家庭之间往往会上演一场没有硝烟的“战争”。正如有人所说，“评三好”就是把大人的政治心态和手段用到孩子身上，以大多数孩子的心灵创伤换取个别人的荣耀。

　　可以说，人的发展具有多样性的特征，“出色的”不一定是“全面的”，过份强调“三好”容易掩盖学生的个性发展。因而，取消“三好”评选，更关注学生的心理健康、社会适应能力、创新精神、公德意识、环保、实践能力，已成为现代教育的应有之义。何况，让学生在平等的起点上竞技，更显教育的公平。

　　“三好”评选，该到取消的时候了。