心爱的宠物死了怎么办？自己的亲人、朋友离开人世该怎么面对？昨天，华东师范大学引进了首个幼儿情绪课程。特别引人注目的是，这个课程将首次把“生死”这种人生大命题引入到幼儿园课堂，老师甚至可能把五六岁的孩子带到一座墓前解释什么是死亡。（据《青年报》）
“死亡教育”是否应该在幼儿阶段就开始进行，在墓前进行死亡教育是否合适，虽
然这些问题仍值得讨论，但在我看来，“死亡教育”引入学校教育体系，是很有必要也很有价值的。华师大一个研究小组专门对家长进行了问卷调查，结果显示，63%的家长表示“难以接受幼儿园开展和死亡相关的活动”，有50%的家长认为“生死教育会让孩子觉得恐怖，对他的身心不利”。由此可以看出，家长对于“死亡教育”存在着认识上的偏差，对“死亡教育”心存恐惧，有意拒绝。
在当前的学校教育体系中，诚信教育、责任教育等正面的价值观引导受到重视，而死亡教育由于话题过于沉重，所以被拒绝和排斥于教育大门之外。而事实上，“死亡教育”虽然所谈的话题和内容没有诚信、责任等那么轻松，教学也没那么唯美，但它们的作用和价值是一致的。死亡教育虽然讨论的是与死亡有关的话题，但它的教育目的，是让学生认识到“生”的价值，以及对生命的尊重和敬畏，让学生更好地认识生活的价值和意义所在。可以说，“死亡”只是教育的内容和切入点，其实质仍然是生命教育。但从讨论“死亡”的角度来进行生命教育，有它独特的优势和价值。孔子说“未知死，焉知生”，我们也有同样的感触，那就是在看到有人生命消逝的时候，总是感触良多，生发出对“生活”、“生命”的感慨和重新认识。，这种认识和感触，是正面的劝导和讲授所难以实现的。而现在社会上常见的轻视生命、感觉生活无聊等现象，也正表明着“死亡教育”的缺失。其实，死亡教育早已获得了很多国家的认可，据统计，早在1973年时，就有600百所大学提供死亡教育课程，1976年时已经有1500多所中小学提供死亡教育课程。
死亡是可怕的，但死亡教育不仅不可怕，而且具有巨大的现实需求和教育价值。死亡是不可避免的，因而死亡教育也就应该得到正视，得到重视。通过死亡教育，学生将学会思考生命，珍惜生活，而不是对他们的身心不利。
作者：杨绍福
